如何在聋生心中建立教师威信

四川省成都市双流区特殊教育学校 周 松

聋生由于听力残疾，在一定程度上影响了他们的个性，并且表现的鲜明性要比正常儿童强。在教学中，常常有这样的现象，同样一个聋生，教师同样的话，一位教师讲了聋生就乐意听，而另一个教师讲了他则反感。这是怎么回事呢？后者会说：“这孩子个性太强，无可救药”。事实并非如此，原来，教师在教学、做学生思想工作中，其效果如何在很大程度上取决于教师的威信，有威信的教师，学生乐意接受他们的讲授和劝导；而没有威信的教师，聋生甚至对他所教的课程也不那么注意和勤勉，对他的赞许和斥责都不十分在意，甚至置若罔闻。既然威信在实际教学过程中有如此重要的作用，那么如何建立教师威信就是摆在特教工作者面前的一个重要问题。根据有关教学理论，结合自己的教学实践，我觉得应该做到：

一、提高自身修养，树立教师威信

教师要有良好的道德品质，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”聋生的视觉相对于正常学生要敏锐一些，他们注重老师的面部表情、举手投足，然后进行褒贬，进而模仿教师。我们如果善于和学生沟通、了解，就会发现中高年级的聋生们议论教师长短的很多，如果教师衣帽不整、行为随便、生活散漫，就会对学生产生极大的负影响，很难在学生中树立威信。

二、热爱聋生，热爱教育事业，树立教师威信

我校提倡“师爱、母爱、友爱”的教育精神，追求高尚的职业道德，这也是教师工作的出发点和立足点；而了解学生的长处和短处，是每个教师最起码的责任，也是做好教育工作的基础，教师的威信最终只能从责任感产生。不了解学生的喜怒哀乐、不关心其痛痒，只是高高在上地发号施令，只是千篇一律地泛泛要求，那么教师的威信就很难树立起来，也很难做好教育工作。

在实际教学中，我善于走进学生的情感世界，放下老师的架子，和聋孩子们做朋友。我曾经有一个叫温全的学生，他起初是属于受社会环境影响，有点玩世不恭的一类学生。常指使低年级学生帮助他洗衣服，经常扰乱课堂秩序等，是个让每个教师颇感头疼的学生。而我总是找机会了解他的内心世界。在我的语文课上他总是不加思索的举手胡乱发言，答案经常是牛头不对马嘴，常弄得我措手不及，我却会坦然面对，对他及时加以肯定。还在全班称赞他勇气可佳，敢于发表自己的看法。这样一次次的鼓励，反而让他接受了我。从此以后，他某个方面表现不好时，总是能虚心听取我的教导，并努力改正。今天，他已经步入社会了，也在为社会创造着财富，但他依然经常和我进行短信交流，告诉我他的工作情况和思想状况。

三、公平、公正地对待学生，树立教师威信

在实际教学过程中，有许多教师戴着有色眼镜看学生，成绩好的学生能为教师争光，教师会给他们发奖状奖品，会给他们“三好学生”的称号，成绩好的学生上课开小差，教师会很温柔的提醒；而成绩差的学生上课开小差，总要接受教师粗暴的训斥（表情严厉，小指相对），结局是这些差生对教师会更加不屑一顾。这样的教师在聋生中是很难树立威信的。要树立教师威信，必须摘下有色眼镜，对聋生要一视同仁，出于公心、爱心，不要掺杂个人情感，不管是表扬还是批评，必须以确凿的事实为依据，做到公正合理。有一次，我正在讲课，班上的陈博同学气喘吁吁地在教室门口打了报告的手势，我看他满头大汗，问他迟到课堂的原因，他说刚帮助后期贾老师通完厕所，我当即表扬了他，号召班上的其他同学向他学习不怕脏、不怕累的精神。从此，他在劳动方面更加积极，后来因此我选拔他成了我班的劳动委员。

四、融入学生中，建立教师威信

有些年青教师教学热情高，平易近人，和学生打成一片，关心学生的学习生活，学生就会喜欢这些年轻教师，他们说的话在学生中就有效力。年老的教师认为自己没有年青会玩会说，与学生有代沟，其实年老的教师也可以和学生生打成一片，其决窍就是“融入学生中，悦其悦，苦其苦”。我们可以在运动会拔河比赛时为聋生加油助威，我们也可以和聋生一起手舞足蹈庆祝胜利，我们也可以和聋生一起踢球、打乒乓球等等。

教师在学生中树立了威信，自然能取得学生的积极配合，从而使教师的思想工作、政治工作、管理工作达到得心应手的境界。他们对聋生的管教得到认同，一些后进生在他们的教育下，一步一个脚印地前进，越有进步，学生越有信心，就越加敬佩教师，越加听教师的话，从而进入教育的良性循环。