培养历史教学中的记忆能力

四川省九寨沟中学 谭 兰

培根曾经说过“一切知识都不过是记忆”，没有知识的积累，能力的提高就尤如无米之炊、无本之木，难以下手。只有积累了一定的基础知识才能进一步提高能力。我们必须重视记忆能力的培养，我们记忆旧知识就是为了踩着前人的脚印往前走，直到站在前人的肩膀上，创造最新的知识。

历史教学中，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。

记忆任何东西，第一要素是记忆的责任心。也就是记忆方面的向上的积极性。提高记忆力要从提高责任心入手.在整个学习过程中，提高积极性就必须从提高记忆的责任心、向上意识的积极性入手。这既是战略性的，也是战术性的。

记忆的关键是自信。

在教学过程中，我总结了如下一些方法：

一、前后联系，理解记忆

历史是一门系统性很强的学科，每一历史事件、历史人物的发生或出现，都不是偶然的、孤立的，是一定背景下、通过一定人物的活动下发生的。这一事件的结果影响，往往就是下一事件发生的背景或原因。因此，必须将历史知识放到特定的历史背景下，前后联系，在理解的基础上去记忆。如从美国在二战中的有关史实理解中可得出美国在战后经济实力增强的原因：由于美国参战较晚，本土未遭战火破坏；且通过对反法西斯国家的援助法案，大做军火生意，发战争横财。而其他原有强国或因战败、或因遭战火破坏、战争消耗损失惨重，因此相比这下，美国在战后实力进一步得到增强,由此攫取了资本主义世界霸主的地位。通过这样在理解基础上的记忆，不需要花费很多的时间就能掌握好所学知识，且不易忘记。

二、纵横比较，区分异同

在平时的学习中，要对同类事件、人物进行不断比较，在比较中区分中出特殊，从个别中找出一般（即共性）。如学习戊戌变法运动，我们就应与洋务运动、与辛亥革命以及日本治维新等相互比较，甚至还可与清末新政、欧洲启蒙运动相比较。通过这种联系与比较，能正确区分和理解同类历史事件的相同之处与不同的方面，既有利于对新学知识的掌握，又可对已学知识加深理解。以这种联系的、比较的方法学习历史，养成一种思维的习惯，就能形成清晰的历史概念，准确无误地记住知识概念。

三、条分理析，化繁为简

对一些内容较多的问题，可将历史知识条理化，要点化，每一知识，可分解成几个要点，并根据前后顺序标上序号。每一要点找出其中的一个关键词语，这样，在理解的基础上学生就非常容易掌握。如“二战”后资本主义各国经济迅速恢复发展的原因：教材作了较大篇幅的分析阐述，主要归纳如下几个方面：①二战后雅尔塔体系的建立，世界局势总体上相对和平稳定，为经济的发展提供了良好的国际环境；②战后各国都进行社会改革，推行社会福利制度，国内社会矛盾相对缓和；③西欧各国原有工业、科技基础较为雄厚，为经济恢复发展提供了有利条件；④第三次科技革命大大提高了生产力，为诉发展提供了强大动力；⑤美国马歇尔计划对西欧资本主义各国提供了重要援助，为经济恢复提供了必要的资金；⑥战后各国都政府对经济了宏观调控和指导，即国家垄断资本主义得到了进一步发展，对资本主义生产关系作了进一步调整，适应和促进了生产力发展水平。我对上述六点按逻辑关系和重要程度分别排序，并对每点内容都以一个关键词语提示。最后整理为：“环境良好”“基础较好”“美国援助”“科技推动”“政策调控”，这样了了数语，为学生记忆提供了极大方便。当然，对每一个词语所指的含义，学生必须理解，知道它代表什么，意味着什么？

四、共性提示，具体落实

历史知识的形成，可以总结出许多共性的因素，得出一些规律性的东西。如经济发展的原因，不论是古代史，近现代史，还是中国史，世界史，都有其共性的因素，总是与“环境”“科技”“政策”及“劳动者的素质”“生产者积极性”（生产关系调整）有着重要关系。再如中国古代史上由战乱分裂走向统一，其条件不外是与“民心所向”“各地经济联系加强”“民族融合加强”“统一方力量增强”“统一者的勇气和智慧”等因素相关。掌握这些共性的规律性的因素，可以帮助我们在记忆历史知识过程中起到提示性的作用。将这些共性的因素放到具体的历史环境中理解，就可较容易掌握所学历史知识内容。当然，这些共性的因素，只是起到提示性作用，这些提示语下的具体内涵究竟是指什么，还是要求必须要弄清楚，记准确，以免张冠李戴。

五、及时复习，加深印象

根据心理学揭示的遗忘曲线规律，人们学习的知识内容，必须及时复习巩固，使其在大脑皮层留下深刻的痕迹，这样就能对刚学习的新知识留下较深刻的印象，使其较多地保留在记忆深处，不易遗忘。

同学每天必须对所学的历史知识，用5到10分钟的时间有意识的回忆一遍，仔细想一下今天课堂上学了哪些知识内容，老师分析了哪些重点和难点问题，这一课的知识结构怎样，与前面所学知识有无关联。对一些知识如发生记忆模糊，一时回忆不起来，再翻开书本或课堂笔记，认真阅读一下，强化记忆。这种回忆复习的方法，可放到课间去做，在午间休息时、傍晚散步时，甚至上床睡觉前都可以，关键是必须去完成。如果学生每天都能坚持去做，花时很少，就能收到十分显著的效果。一个章节或一个单元学完以后，要对这一章节或单元的知识内容和知识结构整体上复习巩固。这种滚动式的复习，日积月累，就能清晰地掌握好所学知识内容。

学习历史的方法有许多，且要因人而异。但一些具有规律性的、共性的方法，为他人证明是行之有效的方法，我们必须认真吸取，加以努力，这样可以少走弯路，学得轻松自如一些，效果好一点。