“大思政”视域下体育课程协同育人的路径探究

□ 黄强盖东鹏（.金华广播电视大学财经管理学院 浙江 金华 300；.烟台开发区第五小学 山东 烟台 64000）

“大思政”教育是新时期对大学生思想政治教育提出的新要求，是贯彻落实习近平总书记在全国高校思政工作会议上提出的要用好课堂教学这个主渠道，各类课程要与思政课同向同行，协同育人的总要求。在体育教学中加强对大学生的理想信念培养，渗透思政教育，有利于调动学生的主动性，能够有效促进学生思想道德素质的提升。此外,将学生的认知与行为有机结合,能够促进思政教育的“内化”与“外化”，从而实现“体育思想认知与体育运动行为”的统一，并在这一过程中形成良好的思想品德和行为习惯。

1、通过体育教师个人魅力融合学生思政教育

体育教师的个人魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。教师个人魅力表现在个人的体貌，穿衣打扮，个人举止等，通过展现教师个人性格、气质、修养等吸引学生模仿体育教师，从而对体育运动产生浓厚的兴趣，逐渐培养良好的运动习惯。体育教学中的口令和动作要有艺术性，尊重学生的个别差异，宽容学生的过失，展现教师良好的职业道德和社会道德修养。体育教师应该是学生身心健康发展的领路人。加强体育教师个人素养，在课堂教学上融入学生情感，同时在实践活动课程中，进入学生的世界，建立良好的师生关系，进一步提升教师与学生之间亲密度。通过展现体育运动的魅力，充分展示自身的人格魅力来吸引学生，使学生对体育教师产生敬佩之情，这样对学生进行思政教育就水到渠成。

2、通过体育健康知识融合学生思政教育

2.1、教育学生形成正确的自我认知

正确的自我认知是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目的性，以及独立处理问题的能力的综合衡量。它是体育意识的外在表现，形成终身体育的前提和基础，培养学生自我认知能力对实现学校体育的目标，对形成终身锻炼的习惯，对全民健身运动的开展至关重要。教育学生形成正确的自我认知，“知行合一”是促进体育教育课堂教学时效性的有效途径。针对目前学生思想政治教育中存在的问题，结合中国传统体育文化的教育思想实现二者的完美结合，一是有利于弘扬中国民族的优秀传统体育文化，二是能改善目前学生思想政治教育中出现的一些问题，最终教育学生形成正确的自我认知。

2.2、教育学生形成良好的行为动机

人的各种活动都与其动机等心理因素有关，而人的动机是建立在人是否有其需要的基础上，需要是产生动机的基础，动机演化为行动。动机产生有两个条件，一是内部需要，二是外部诱因。体育锻炼不仅能增强体质，对于提高心理应激水平和适应能力，减少心理困扰，培养健全人格具有多方面的重要意义，是促进心理健康必不可缺的重要手段。体育锻炼习惯是在体育锻炼过程中经过反复练习形成。动机是行为习惯形成的心理内因或内部动力，也是习惯得以延续的保证。

2.3、教育学生养成良好的生活方式

生命在于运动，在于养成良好的生活方式。学生进行适宜的体育锻炼,不但可以缓解刻板紧张的学习和生活,还可以适度放松心情、增加生活乐趣。跑步、篮球、足球、羽毛球等运动都有助于增强体质,提高对疾病的抵抗能力。如果锻炼过程中逐步找到适合自身特点的体育活动项目并一直坚持下去,将会终生受益。

我们要高度重视学生运动习惯的养成，要考虑采取合理的诱导和运用适当的方法促进学生经常参与体育活动，并在平常的体育锻炼中体验运动的乐趣，从而调动运动激情，激发运动兴趣，形成良好的运动习惯。体育教师不但要关注学生课堂体育学习，而且要关注课外体育活动，两者兼顾，促使学生将课内与课外、校内与校外的体育活动与锻炼相结合，养成学生的运动的习惯和良好的生活方式。

3、通过运动训练融合学生思政工作

3.1、通过田径项目开展学生思政工作

田径运动包括竞走、跑、跳跃、投掷及部分项目组成的全能运动。通过田径运动教学和训练能全面发展人的身体素质、速度、力量、耐力等,提高运动技术水平与运动成绩,培养学生勇敢、顽强、坚韧、果断的意志品质。例如长跑对于学生锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。使学生有充分的思想准备,在练习时能知难而进，让学生明确“耐久跑”测试，一方面是对耐久跑能力的测验,另一方面又是对学生坚强意志的测试。而短跑短距离可以培养学生爆发力做事更有激情，培养学生的应激能力，促进学生思政教育。

3.2、通过球类项目开展学生思政工作

球类运动包括足球、排球、羽毛球、网球等。它具有特殊的空间对抗规律特点及专项内容结构的多元性特点的社会性、群众性运动项目。球类运动可以促进学生手眼协调，促进学生运动协调能力的发展，也可以提高学生的判断能力，提升学生的团体合作精神，促进关系的和谐，另外球类运动还会提高灵敏度，促进学生的心智发育。

以排球项目为例，排球是一项集竞技性、合作性、娱乐性为一体项目,通过训练能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。通过持之以恒的训练,则可以显著培养学生的目的性、纪律性、坚韧性等特征，从而培养学生之间的协调配合沟通能力。

3.3、通过民族传统体育项目开展学生思政工作

民族传统体育项目包括蹴鞠、舞狮、划龙舟、武术等。它是一项注重形神兼顾,尤重形与精、气、神的结合，体育与德美结合的运动训练项目。通过训练能够使人精神饱满,情绪愉快，这既是学生生存、享受和发展的基本要求，也是民族传统体育项目不断丰富和发展的力源泉，有助于学生健身功能，教育功能，娱乐功能及交往功能。以武术为例，武术集中表现德、智、体、美诸方面全面的发展。民族传统体育来源于民族的风俗习惯、生产方式及日常生活人们情境的激发，通过训练可以激发学生团结向上的动力,同时有助于促进学生智力的发展，扩展学生的创新能力和培养学生的爱国情怀。

4、通过运动项目融合学生思政教育

4.1、通过个人项目有针对性的开展学生思政教育

体育个人项目有助于培养学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，也有助于培养学生的竞争意识、协作精神和公平观念，发展学生个人素质。游戏的竞争性对培养学生的荣誉感和敢于拼搏、勇于进取的竞争精神具有其他学科无法代替的独特功能。

在“运球过人”的篮球教学中，发展学生表现能力、意志、情绪的同时，更深刻地体验着体育过程中随场景变化而产生的各种情感。如遇到困难时的意志努力、获得成功后的喜悦、遭受挫折时的沮丧，这不仅丰富了学生的情感体验，同时提高学生的心理素质。在学生的学习过程中起主导作用的是学生的学习兴趣、情感、意志等诸多因素，所以在篮球游戏中可以培养学生竞争的意识，有利于启发学生思维，开展学生思政教育，提高个人素质，从而有效开展学生的思政工作。

4.2、通过集体项目有针对性的开展学生思政教育

集体项目具有很强的竞争性，比如篮球赛、足球赛、排球赛等集体运动项目的比赛，可以有效地提高学生的凝聚力。在这个过程中，可以将学生精神文化的塑造融汇其中。学生精神文化的塑造与体育活动的关系是相辅相成的，比赛的胜负都是做思想政治教育的关键点，胜利了是对团队精神的升华，失败了也可以通过团队精神鼓励学生，让学生对于团队精神有着更深刻认识。

例如排球运动是一项隔网对抗的集体性较强的运动，受学生心理变化的特点与规律影响。排球运动的一个显著特征就是思想性强，团队精神强，中国女排就是最好的诠释。在排球教学中竞赛和对抗因素较多，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每项练习。使学生在排球活动中以正确的态度看待胜负，合理的判断是非。排球文化活动在开展过程中体现了学生与团队、传承与创造等多层面的社会文化形式，且在团队比赛过程中彰显了积极进取、团结拼搏的精神面貌。

5、通过“第三课堂”融合学生思政教育

健康中国是一个新的“敲门砖”，他的提出为学校体育的发展和育人指明了新的方向。健康中国建设将探索以整体健康指标为核心的检验模式，他不是一个体制内的封闭工程。此外，就市场的角度而言，目前有很多社会资本和市场资源愿意投入到健康服务行业当中。市场对健康中国的理解有着不同发展方向，除聚焦医疗医药产业以外，教育文化，体育运动都将成为健康中国的重点发展方向。

在健康中国上升为国家战略的背景下，重新认知建成环境促进公共健康的前瞻性作用，并将之纳入到健康中国规划之中。没有全民健康就没有全面小康，健康中国建设就是让人人健康，人人享受健康成果，健康中国建设是一项系统工程。通过“健康中国”进行学生的思政教育，不仅对学生人生观价值观教育有着举足轻重的作用，而且直接关系着国家健康发展，直接关系着国家兴衰存亡。

6、结语

体育课程思政是践行“立德树人”重要途径，根据课程资源的性质和特点，不断挖掘思政教育因子，最终实现全员育人、全过程育人、全方位育人。体育所蕴含的德育功能,与高校思政教育培养学生社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”的内容具有一致性。高校教师作为大学生思想行为的引导者和领路人，通过体育课程这一有力平台，进一步加强高校体育教学与大学生思政政治教育的紧密结合，引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。