“竖笛进课堂”教学可行性研究报告

2018-03-04山东省新泰市福田学校李从磊

卫星电视与宽带多媒体 2018年6期

山东省新泰市福田学校李从磊

一、课题研究的背景和所要解决的问题

（一）竖笛进课堂的研究背景

在音乐教学中，乐器作为生学习音乐的学习用具，进入课音乐课堂，是新课程改革的一大举措，学习竖笛又是器乐教学中最简单最方便的内容之一。它不但起到培养学生学习音乐兴趣的作用，而且还能全面提高学生的音乐技能，熟练掌握音乐知识，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇的音乐殿堂。

新泰福田实验学校建校之初确立了新的办学宗旨：让每一个孩子会一样乐器、掌握一项体育技能、学会一门美术手工。我们将在6年级开始，全面普及竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质，开展《竖笛进课堂提高学生音乐素质》这一课题的研究。

（二）竖笛进课堂要解决的问题

第一，实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境；探索“器乐进课堂”新的教学活动模式，促进学校艺术学科教学，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。

第二，通过竖笛辅助音乐教学，有机地将竖笛教学与视谱、唱歌、欣赏、合唱、创作结合起来，通过模仿、学习、交流等形式，逐步形成自主学习音乐的习惯，培养学生学习音乐的自主能力，挖掘学生音乐天赋和潜能，培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的的能力，提高学生的音乐素质，并探究出自主学习的教学模式。

第三，以竖笛教学为基础，通过全面普及器乐教学，培养和发现一大批音乐演奏方面的人才，为学校百人管乐队，选拔队员，提供充足的后备人才。

第四，以竖笛教学为切入点，培养学生的集体观念，培养学生的合作能力。

二、课题研究所要达成的目标

第一，通过各种方法来激发和保持学生的兴趣，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣。

第二，竖笛学习为合唱打下坚实基础。初中音乐教材中的合唱歌曲，是音乐教学的难点之一。合唱最关键是要唱好唱准各声部的音高，用竖笛进行音准训练非常关键。

三、课题实施

（一）研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段研究成果、阶段负责人）

1.培养学生浓厚的学习兴趣，激发求学欲

兴趣是最好的老师，兴趣也是学习竖笛的基本动力。竖笛教学的关键，就是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。学生在学习过程中能否发挥聪明才智，能否获得预期成就，在很大程度上取决于兴趣爱好。

2.培养学生扎实的基本功

（1）培养正确的吹奏姿势和呼吸方法

要使竖笛发出悠扬的乐声一定要有正确的持笛姿势，使得气流通畅无阻。正确的方法是头平视，笛子和身垂直与胸呈小于45°夹角，手指自然弯曲用第一关节的指腹按孔；吹口含入口中约0.8厘米，不可含得过多或过少，口形放松，呈微笑状；吹奏时，每个音的音头都要用舌头来吐奏，即发音时加“tu”；吹出的气流要均匀、松缓、平稳，才能吹奏出优美动听的旋律。

（2）培养正确的吹奏指法

从学生对竖笛的认知规律来看，F大调竖笛，要先从6 7 1 2 3这5个音开始，这付合学生的认知规律，指法简单，气息好控制，以乐曲《龙的传人》作为入门，训练学生的气息控制能力，按乐句呼吸，声音要流畅，优美动听。

（3）团结互助，共同提高

在竖笛教学中，对于所谓的学困生，要采用“一帮一”的方法，选出优等生，委任他们为小老师，与这些学困生结成对，起到互相观摩、交流、启发、感染的作用。这样可以消除学困生吹奏竖笛的心理压力，调动他们的主动性，还可以起到互相合作的精神。

（二）研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）

课题研究的对象

本课题以6年级全体学生为普及对象。

课题研究的方法

本课题采用实验法和行动研究法相结合进行研究。在研究过程中，选好年级开展实验，通过音乐教学、技能训练、社会活动等形式，达成研究目标。

1.实践活动法

通过在音乐教学、技能训练、社会活动等形式来进行探究。

2.实验研究法

通过对实验班的实验和非实验班的学生音乐素质对比来进行研究。

3.调查研究法

通过调查学生对竖笛的兴趣来进行探究。

4.行动研究法

本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中和对教学的研究，为使研究工作按照研究设计开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。强调在《音乐新课标》的指导下，结合师生实际开展本实验研究活动，我们会不断地根据多声部教学开展的实践成果，不断交流与反思，以实践弥补理论与经验的不足，也是以实践积累成功经验。定期对学生的接受情况进行及时反馈，及时调整，并做好记录。