以工匠精神做好高校辅导员工作的实践探索

摘 要：工匠精神所指代的努力、专注及精益求精等品质对任何行业来说都是适用的，对于教育行业来说更是如此，因此教育人员担负着培养学生的重任，因此更需要将工匠精神融入自身的各项工作任务中。本文就以高校辅导员的工作为例，探讨了工匠精神在其中应用的重要性，并介绍了一些具体的应用方法，如帮助学生进行自我认知与探索，提升辅导员的综合素质等，进而促使高校辅导员在专业领域更加突出，给学生以更好的指导。

关键词：工匠精神；高校辅导员；实践探索

许多学生认为经过了小学到高中长时间的学习，进入大学便可进入一种较为放松的状态，但这并不是大学生活的全部，学生在大学同样要学习许多知识，并且需要不断提升个人的综合素养，这样才能使其将来更加顺利地进入工作领域，而学生在大学阶段进行学习与生活的过程中，高校辅导员在其中扮演着重要角色，因此高校辅导员必须认识到自身工作的重要性，并以工匠精神要求自身，对待各项工作任务都应精益求精，始终保持专注，帮助大学生更好地成长。

一、工匠精神应用价值探析

传统意义上的工匠特指鞋匠等手工艺者，如今其含义已经扩展到科研以及艺术创造等领域，因此当前工匠指在某一方面极度专注且拥有一定专长的劳动者，工匠精神则指专注、敬业、精益求精等品质。具体来说，工匠精神的含义主要包括以下几点。第一是敬业，即尊重自己的职业，并对自己所从事的工作高度负责，因此工匠需要通过努力、专注及追求精准与极致的态度致力于提升产品的质量[1]；敬业也指对顾客的敬重，即为顾客提供最为周到的服务。第二是乐业，如果将工作作为赚钱或维持基本生活的手段，则很难在工作中感受到乐趣，因此优秀的工匠在敬业的同时也需要有乐业的精神，这就意味着其在打造产品的过程中并不是因为受到工作的限制或外界的压力才表现出专注努力的态度，而是内心对工作的热爱驱使其全身心投入在产品的制作中，也只有这样，制作出的产品才能在质量与美感上达到极致。同时，这也是一种理想的生活方式，即事业与人生的追求趋于统一。第三是专注，急功近利者只能获取短暂的利益，而真正优秀的工匠需要心无旁骛，专注于某一件事并为之不断努力，并且需要活在当下，不心浮气躁，有足够的耐心等待结果。因此工匠精神不单指一种工作态度，同时也指一种精神境界。

二、高校辅导员工作意义

高校辅导员与学生的接触和交流最多，但许多辅导员仅将自己的工作局限于学生出勤考察的层面，而没有意识到自身对学生的引导作用，这显然不利于学生的健康成长，因此当前需要将工匠精神融入辅导员的工作中，这样做的意义主要体现在以下两个方面。第一，当前网络信息尤其发达，学生容易被不良信息误导，因此高校辅导员需要有敬业和乐业的精神，除了核查学生的出勤情况之外还要真正热爱自己的职业，与学生加强沟通，引导学生如何进行网络信息的筛选，给学习以正确的示范与引导。第二，高校辅导员的主要任务是负责各项管理工作，但多数辅导员仅将工作局限于理念的传达而没有落到实处，这主要是因为其对自身的工作缺乏一种负责的态度，因此需要使高校辅导员明确工匠精神的内涵，不断调整自身的管理方式。

三、工匠精神基础下高校辅导员工作实践探索

（一）自我探索

高校辅导员的管理工作并不仅局限于本科学生，同时还包括研究生，并且许多辅导员同时身兼两项工作，因此在工作过程中需要把握工匠精神的内涵，保持专注且坚持的态度，根据不同专业及不同个性特点的学生进行针对性管理，在了解学生需求的基础上采取深度辅导或团体辅导的方式。就本科生而言，辅导员应帮助学生进行自我认知与探索，这就需要辅导员将理论与实践进行结合，采取班会或素质拓展的形式。例如可组织学生共同学习十九大的内容及精神，帮助学生了解我国当前正处于全面建成小康社会的前期，同时也是中国梦发展过程中的一个关键阶段，进而使学生明确个人在国家的发展中发挥着重要作用，在此基础上教师可引导学生进行文章的撰写，内容主要为“写给五年或十年后的自己”，引导学生畅谈自己的成长经历、个人理想及未来的选择，帮助学生进行职业规划，促使大学生能够拥有明确的奋斗方向[2]。同时，也应使学生明确在个人进步与发展的同时也在为我国社会主义的建设做着一定的贡献，促使学生逐渐养成积极向上和团结协作的优秀品质，进而帮助学生更加深刻的认识自己，明确个人的追求。在此过程中可能有许多学生过分看重个人利益，辅导员应及时给予引导，使学生明确个人与集体的利益是紧密相连的，如果抛弃国家利益和团体利益，必然会使个人利益受损，促使学生能够逐渐以正确的思维方式和行为态度去面对和解决问题。总之，高校辅导员必须热爱自己的工作，并且对工作高度负责，真正地关心学生个人的成长与发展前景，帮助学生真正获得成长。

（二）职业规划

许多学生在完成本科的学习之后通过会选择继续学习，其主要是为了能够更加深入地学习自己所喜欢的学科知识，并且使自身在未来的职业选择中能够有更多的机会，这除了需要学生个人不断努力之外，高校辅导员也需要意识到自身对研究生所担负的责任，帮助研究生进行职业生涯的规划。例如辅导员每天可利用空闲时间与学生进行沟通与交流，了解学生在求职过程中所存在的问题，解答学生的难题，并且告诉学生在求职过程中碰到挫折与困难都可与自身分享，使学生从内心深处能够感到有所依靠[3]，進而不断提升学生的自信心。另外，辅导员可召开研究生就业的主题班会，以简历的制作为例，在班会中辅导员可讲解简历制作的要点和技巧，以免学生因简历制作有误而耽误个人的就业。另外，许多学生在进入工作领域之前通常会有一定的畏惧心理，担心自己无法胜任工作，因此辅导员需要帮助学生了解自身的优势，使学生明确自己有足够的能力，进而不断克服学生个人的弱点。总之，为了使研究生能够顺利就业，高校辅导员应当以高度负责的态度真正为学生着想，解决学生的难题，使工匠精神真正融入到自身的管理工作中。

（三）实践教育

工匠精神的核心为敬业、乐业与专注，因此高校辅导员不仅要对自己的工作高度负责，同时也要使自身在专业领域更加突出，不断拓展自身的职能，例如除了学校基本的管理工作之外，辅导员还应带领学生进行实践调查，帮助学生在实践探索的过程中了解自身未来所要从事的工作，积累学生的经验，之后可组织学生进行实践报告的撰写，以此作为实践探索的成果。另外，辅导员还可带领学生参加一些志愿活动，活动对象为一些在身体方面有一定缺陷的人群，引导学生对社会与人生有更加深刻的领悟[4]，使学生明确自身享受优越生活的同时也有许多人正面临着生活所带来的考验与挑战，这在提升辅导员个人能力的同时也能帮助学生在学科知识之外获得成长。另外，辅导员在管理学生的过程中通常以两年或三年为一个周期，之后又要负责下一届学生，因此其在提升个人能力的同时也能为之后的管理工作打下坚实基础，给学生提供更好的指导。endprint

（四）能力与经验

除了具备敬业与乐业的精神之外，辅导员个人能力的高低决定了其管理工作的质量，因此辅导员需要在实践锻炼中不断提升自身的能力，参加一些培训活动或职业技能大赛，并加强自身的理论学习，最终论文的形式进行总结。另外，辅导员还可多参加一些工作经验交流大会，与多所高校的辅导员共同进行经验的分享与个人管理经验的探讨，进而吸取一些优秀的理念[5]，促使自身对辅导员这项工作有更加深刻的认识，这也符合工匠精神“精益求精”与“追求极致”的理念进而促使辅导员在自身的工作岗位有更加突出的成绩。

（五）学生管理办法

十九大的主题为“不忘初心，牢记使命，进而实现中国梦”，而高校辅导员的使命就是利用科学有效的方式对学生进行管理，引导学生在德智体美等多个方面能夠全面发展。因此，辅导员需要牢记自身的使命，并利用工匠精神将各项管理工作落到实处。辅导员的管理任务主要包括学习与生活两个方面。首先是学习，高校辅导员应对学生的课堂出勤率定期进行考察，并组织学生多参与一些社会性和艺术性的活动[6]。另外，在对学生的学习成绩进行考核的过程中不应仅局限于学科知识的层面，而应当将考查范围扩展至素质考核，使学生意识到素质对个人成长的重要性，这样也能使考核更加全面且更加合理。另外，辅导员应多组织学生定期参加一些与学习相关的活动，并采取一些有效的激励措施使学生能够主动进行学习。其次是生活，辅导员应定期进入学生寝室进行考察，与学生进行沟通与交流，了解学生的个性特点和个人表现，询问学生在学校生活中是否存在一些难以解决的问题，并引导学生如何正确看待与处理问题。另外，当前许多学生沉迷网络世界，进而偏离了正常的生活轨迹，因此辅导员应定期与班长或个别学生进行沟通，促使学生能够正确认识网络信息，尽量选择一些有益于个人发展或对个人学习有所帮助的信息，并通过一些正规网站进行信息的获取，促使学生的大学校园生活更加丰富，实现学生的健康成长。

（六）政策落实路径

高校辅导员不仅是学校任务的传达者，更是规则的执行者，因此其需要意识到自身所担负的职责，并以工匠精神要求自身。以高校在宿舍防火过程中的各项规则为例，辅导员在落实这项工作时，主要可采取以下几种方法。第一，召开会议并要求全体学生必须参与，使学生明确学校在防火方面所下发的命令与指示，并通过一些实践案例使学生意识到防火的重要性及意义。同时，还需要制定一些奖励或惩罚的措施，促使本专业内部的学生能够将学校的防火政策落到实处。第二，许多学生防火意识较低，认为火灾等类似事故不会发生在自己身上，因此在宿舍内部多次使用酒精灯和一些违规电器，因此辅导员应采取不定期的方式对学生宿舍进行检查，一旦发现违规电器必须没收，并且最重要的是使学生认识到违规电器不能在宿舍使用的原因，同时还应对违规学生进行惩罚，确保其不会再使用违规电器。第三，为了使防火工作能够更加顺利地开展，辅导员应每月对专业内各个宿舍的防火情况进行综合评定，对表现较好的宿舍给予表扬，而对于违反规定、私自使用违规电器的宿舍则应进行惩罚[7]。第四，为了将防火政策落到实处，辅导员应引导宿舍内部的同学之间互相进行监督，一旦发现有同学使用违规电器，其他同学则应当与其进行沟通，若通过沟通与交流无法解决问题，则应当及时告知辅导员，由辅导员进行处理。

（七）综合素质培养

高校辅导员并不是单纯利用言语对学生进行指导，而是要用自身的良好行为去影响学生，起到榜样的作用，这样其在对学生进行指导时才能更有说服力，具体来说，辅导员在管理时主要有以下几个需要注意的问题。第一，辅导员应以平等的姿态与学生交流，并与学生进行情感沟通；在处理学生之间的关系时应顾全大局，避免与学生发生矛盾冲突。第二，高校辅导员除了掌握教育方面的知识之外，同时还要了解心理学及管理学等多个学科的知识与技能，同时还要不断提升自身的语言表达能力，进而通过突出的专业能力与表达能力获得学生的认可与支持。第三，高校辅导员与学生接触最多，因此其本身必须具备热情、沉着冷静等基本的品质，并且及时了解自身性格中所存在的缺陷，如过于急躁和消极等，将积极的一面展示给学生[8]，并且不断去改善自身所存在的缺陷，使自身的人格更加健全。以上所提到的这些方面都必须基于一个前提，即辅导员要真正热爱自己所从事的工作，只有这样，其才愿意为工作付出努力，并不断进行个人道德修养的提升，进而将工匠精神的内涵落实到各项管理任务中。

四、结语

总而言之，高校辅导员的工作任务较多，并且对学生的学习及生活等各个方面都负有责任，因此其需要在传达学校各项政策理念的过程中以工匠精神要求自身，进而将各项政策落到实处。同时，辅导员应多参加一些培训活动，使个人的能力和综合素质都有所提升。本文就对这一问题进行了深入探究。

参考文献：

[1]任亚才.以工匠精神做好高校辅导员工作[J].高校辅导员学刊，2016（5）：96-97.

[2]李环宇.大学精神视角下的高校辅导员工作的探索与实践[J].科教文汇（中旬刊），2012（11）：9-10.

[3]张高阳.高校辅导员开展网路思想政治教育实践[J].中国冶金教育，2016（6）：112-115.

[4]张晓雯，马世英，宋卫国.试论兰州大学学生工作专业化建设——基于兰州大学学生工作虚拟中心和学生工作室建设的探索与实践[J].价值工程，2013（19）：235-238.

[5]刘洪斌.科学发展观视角下高校政治辅导员队伍建设的思考[J].教育与职业，2012（6）：56-58.

[6]王少阳.高校辅导员如何做好学生的德育工作[J].辽宁行政学院学报，2012（12）：163-164.

[7]张凤伟.高校辅导员对大学生心理健康的维护[J].安徽师范大学学报，2016（6）：470-472.

[8]候隽，邹锡兰.工匠精神让世界爱上中国制造[J].中国经济周刊，2016（10）：99-101.

作者简介：毕磊（1985—），女，汉族，硕士，助教，主要研究方向：思想政治教育方面。endprint