多媒体信息技术助力小学英语情境的创设

天津市静海区王口镇第三小学 宋芳芳

一、歌谣教学，营造英语氛围

马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时，也加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。

歌谣容易编写，类似于中文的打油诗。培养学生创造力的同时，有助于帮助学生抒发自己的情感。

每个人读到这样简单真实而温暖的文章时，都会为之感动。我们在平时不仅要强调用歌曲歌谣来学习英语，而且应该让学生慢慢地创作这样符合学生情感需要的歌谣，达到英语为我所用的目的。

二、模拟现实生活情境，有效输出语言

在情境中学习英语，能有效地激发学生的思维。学生不局限于新授词汇和句型，而是主动地与同伴进行语言交际。情境的创设不仅能复习已经学过的语言，达到温故而知新的目的，而且能引导学生进行感悟、体验和思考。

例如，在人教精通版五年级上册Unit5 Lesson 30,我首先在多媒体上向学生们展现的是一幅失物招领处的照片，用已经学过的语言开场：Oh, there are so many things in the Lost and Found(失物招领处)Whose...is this? Is this your...?接着引导学生提问并回答。当学生看到书包、活动手册、字典时，他们不知如何用英语表达，我继而带领学生学习新词，umbrella, fan, sun cap,camera。并在白板上展现对应的图片。然后去掉单词，让学生看着图片说单词。最后通过前两课学到的一句话对学生进行德育渗透，Remember to put your things away after class.在这一环节中，学生不会只局限在书本上的这两句话，有的同学对物品细节的描述非常到位，令人钦佩。如，有的同学说，Whose schoolbag is this? It’s blue.It’s very new and big.It has a panda on it.Please go to the Lost and Found.同时，我在本节课中，巧用多媒体的展台功能。将同学们乱丢乱放的书本、尺子、橡皮、笔，放到展台上，同学们齐声说：Whose...is this?物品的主人说，It’s my...同学们接着说，Remember to put your things away after class.利用多媒体信息技术，本节课我们突破了课本上有限的几个单词，极大地打开了学生的思路，将之前学过的单词和句子在本节课上进行了巩固和运用。

三、利用多媒体创设的小游戏有益于情境的创设

孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能极大地激发学生学习的自主性和积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”。我们可以利用这种心理，在课堂上增加一些趣味性游戏，让学生在玩中学，学中玩。《小学英语新课堂标准》中语言技能一级目标包含“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。”游戏教学既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，最终达到灵活地运用的目的。恰当使用，往往会收到事半功倍的效果。

在学习人教精通版小学英语四年级上册时，有一单元是关于服装的学习。我在多媒体上呈现一个书柜，并说：Guess, what’s in the closet?把要学习的服装用圆形挡住，让同学们猜，同学们都争先恐后地抢着回答，然后通过动画设置，让圆形消失，来呈现正确答案，以这样的方式学习巩固了所有服装单词(dress，jeep，blouse,trousers,sweater,coat,T-shirt,blouse,hat,cap,jacket)并顺便操练句型It’s a...小学低学段的学生为了表现自己，往往都会争先恐后地抢着回答问题。

对于这种同类单词的学习，我采用以下几种操作性强，效果好的方法。①What’s missing?游戏，在多媒体上呈现4-6幅单词的照片，先让同学们逐一说一遍，然后通过PPT中自定义动画这一设置，让一幅照片消失，问学生：What’s missing?②炸弹游戏，老师在PPT中呈现很多个学过的单词，提前告诉学生哪几个单词底下埋有炸弹，学生不跟读，（一般选用2-3个大家都会的单词，单词太多加重学生记忆负担，单词太少，又没有意思）。③昙花一现游戏。在PPT中打出若干单词，通过自定义动画功能，将单词飞快地进入和闪出。同学们看到单词迅速读出来，不然单词很快会飞走。这种方法能有效锻炼同学们的注意力和反应力。④比眼力游戏。在PPT中呈现若干单词，将这些单词按照视力表的形式由大到小排列起来，让学生们来比比谁的眼力最好。

四、视频影片的恰当引入有助于情境的创设

在授课过程中，在条件允许的情况下，可以在适当地方插入一些简单的动画片，让学生模仿影片中的语音、语调。并了解中西方相关的文化。《小学英语新课堂标准》中，指出，“文化意识的应具备：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。”例如，人教精通小学英语六年级下册Unit 3 Lesson 17是关于世界各地的名胜古迹，学生对里面的名胜古迹见所未见，闻所未闻。例如，英国的Big Ben, Tower Bridge,加拿大的Niagara Falls,CN Tower,美国的Disneyland, 澳大利亚的Sydney Opera House。因此，在导入过程中，我播放了一段介绍世界名胜古迹的视频，学生都非常感兴趣，极大地开阔了自己的视野，而且很好地为课文的学习做了良好的铺垫。