浅谈幼儿园自主游戏中教师的指导作用

广州市从化区街口街幼儿园 李煜兰

在开展自主游戏的过程中，我们应该从孩子的需要出发，本着为了孩子的发展原则，找准老师的角色定位，有效指导孩子的游戏活动。在自主游戏中教师的角色是多重的，变化的，而不是单一的、固定的，所以老师要把握好指导的作用。

一、做一名好“观众”，观察指导

《广东省幼儿园一日活动指引》在自主游戏活动环节提出对老师的要求是教师用合适的方式观察记录幼儿游戏的情况，理解幼儿的行为，并以适时的方式分享幼儿的体验。所以老师要尽量的放手让孩子按自己的意愿游戏，有时候教师在旁做好观察，做一位好“观众”，对孩子也是一种支持。

在一次户外体育游戏活动中，我在看中一班小朋友用木梯、木板、轮胎搭建玩走平衡，钻山洞的游戏，小朋友玩了10分钟就不想玩了，都纷纷跑去其它地方玩了。班老师看到小朋友不想玩了，老师直接把木梯放倒，重新组合换另一种玩法，也没有跟小朋友商量，也没有引导。老师的这种做法过渡参与了，代替孩子游戏了，没有引导孩子自己想办法。引导是与幼儿一起商量讨论，启发孩子的思维，共同找出一个新的玩法，更有益于孩子的发展。授之以鱼，不如授之以渔，老师在这个时候应该做好观察，观察孩子对材料的运用，观察孩子的兴趣，观察孩子的创造，发现问题适当引导，思考一下是孩子对这种材料不感兴趣了，还是对玩法不感兴趣了。

后来，我观察了小朋友在建构区玩搭桥游戏，桥搭好了，手拿汽车“开车上桥”了，但是汽车上不去，下不来，原因是孩子在搭桥时没有考虑在桥的起点搭个斜坡上去，桥尾也没有斜坡连接下来。老师没有马上给小朋友答案，而是问小朋友想想我们平时坐车上桥之前的路是怎么样的。有一位小朋友马上说“要上斜坡”。于是他们马上找来两块木板放在桥的两头，连接了上斜坡和下斜坡，小汽车终于可以上桥和下桥了。所以老师做好一个观察者，做好适时引导很重要。

在一次我们幼儿园大班的孩子在玩沙水游戏中，有两个孩子在沙池边挖沙倒沙，一直重复这样的动作，倒沙的小朋友把沙撒在旁边蹲着玩的小朋友身上。挖沙倒沙的两个小朋友完全不知道自己的行为，班上一位老师发现了，走过去对他们说：“你们看你们把沙弄到哪里去了？”两位小朋友回过头一看都笑了。于是他们把沙池边的沙推回沙池，又帮小朋友拍干净身上的沙。这个时候，老师只是用了一句疑问，孩子就意识自己的行为并且改正过来了。所以说老师的及时引导很重要。

二、做一名伙伴，参与互动

《广东省幼儿园一日活动指引》提出教师要鼓励幼儿自主确定游戏内容，选择游戏材料和同伴，帮助幼儿解决游戏中的困难和矛盾。教师除了观察引导，还要做一位参与者，跟孩子一起玩，深入孩子的游戏中，才能了解孩子在想什么，要干什么。

幼儿园把大小不一粗细不一的塑料水管投放在建构区和沙池区。有一次我参与了大班小朋友的一次建构游戏活动。小朋友开始时用塑料水管进行拼接，学接水管。刚开始时小朋友很会分工，过了一会，问题来了，水管接长了，要扶水管的人越来越多，不够人手接驳水管了。现在问题出来了，需要老师引导了，我引导孩子想想能不能把水管放在地上呢，这样就不用人扶着。小朋友听了恍然大悟了，纷纷在地面接好水管后，然后把部分水管竖着接就稳了。活动中我们一边玩，一边讨论，小朋友发现的问题越来越多，解决问题的能力也提高了。

老师作为参与者的身份去指导幼儿，幼儿更容易接受，我们要做孩子的伙伴，积极互动，鼓励幼儿在自己经验基础上自发开展游戏。

三、做一名“顾问”，回应需要

游戏材料是幼儿活动的工具，材料投放是否得当，对幼儿的发展起着重要作用。如果长时间玩一样东西，小朋友就不感兴趣了。老师就要做好材料的提供和补给，吸引孩子的兴趣。有一次，我园大班的小朋友在玩滚轮胎的游戏，刚开始小朋友玩得很投入，很开心。渐渐的，发现孩子们不想玩了，如果这个时候老师跟孩子说轮胎有很多玩法，你们可以想出更多的玩法，挑战自己。小朋友听了就来劲了，重新玩起来了。

老师在这个过程中很好的充当了“顾问”的角色，回应着孩子的问题。充当“顾问”就是做好孩子的引导，及时解答幼儿的问题，及时给与回应。

四、做一名评价者，分享感受

孩子在活动中探索了很多丰富的经验，但单凭幼儿自身发展还是不能够在活动中得到提升，这时需要教师进行评价，将幼儿的经验加以整理，使幼儿的经验得到提升和巩固。在幼儿游戏活动中适时的总结和评价是很有必要 的。评价可以根据需要进行评价，有时候需要及时评价，有时候需要活动后集中评价。如孩子在游戏中某一个环节进行不下去了，就需要老师出来评价了。如大班的建构游戏活动中，小朋友在建美丽家园，围墙都建好了，门口也有了。但是这个家园小朋友进不去，出不来。小朋友要跨过围墙或者从门口蹲着钻进去。小朋友总是感觉哪里不对，但不知道哪里出了问题。这时老师就要及时的评价了。我走过去跟孩子说家园是给谁做的，谁会在里面，进出方便吗，小朋友听了知道门口太小，太矮了，于是把门口拆了重新搭高加长，游戏继续进行。

例如，在角色游戏中，孩子在扮演医生帮别人看病，有些“医疗器械”不会用，娃娃家孩子们不会分配角色，对扮演的角色要做什么不清楚，在商场当售货员不知道怎么推销商品等等，问题太多，老师不能在现场一一解决，就需要老师在游戏过程中做好观察记录，活动后进行总结评价。让更多孩子参与活动的评价，互相说说自己在游戏中做了什么，怎么做的。然后老师引导孩子我们该怎么做，分析游戏中哪些方面做得好，谁表现很棒，总结出不足，这样才有利于下次游戏的深入开展，使幼儿的经验得到提升和巩固。

对于幼儿来说，学习主要是在游戏中进行。幼儿园要为孩子提供宽松的环境，丰富的材料，而教师要扮演好观察者、参与者、引导者、评价者的角色，扮演多重角色，进行适当的参与和引导，让孩子在游戏中得到快乐，得到发展。