路漫漫其修远兮——浅谈农村留守学生的教育

湖北省黄梅县独山镇界子墩小学 占振武

留守儿童是一个群体，是一个集合名词。在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。知道关心家人，关爱他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑，这些孩子也是留守儿童，但常常被我们忽视；第二类就是心理自我疏导不够的孩子，正像我们了解的那样，性格内向，不善言谈。但本质上他们也是向往童年肆意，天真烂漫的，在社会中，我们更多了解的是第二类留守儿童，他们的悲苦通常会引起全社会的同情。

我作为一名小学一线教师处在边远的农村，我与留守儿童朝夕相处，发现他们与其双亲中的一人，或者上辈亲人、一起生活，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生，如何做好这些留守生的教育管理，已经到了刻不容缓的地步，它不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。因此，在对于留守儿童的表述方面我们不能一概而论。所以，下面仅就部分留守儿童，也就是第二类留守儿童，表述自己的观点。下面我将结合自身工作就留守儿童的教育问题谈一点肤浅的认识。

一、农村留守儿童存在的家庭教育问题

据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，虽然隔代监护让外出的父母比较放心，但祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，学习知识层面上承担不了孩子的学习和品德培养，使孩子们无法享受到良好的家庭教育。

1.教育管理时间不足

教育管理时间严重不足是农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要表现。留守儿童在祖辈以及相关亲戚的监护下无法得到应有的教育管理时间，他们大多有许多的农活儿要干，根本无暇顾及孩子的教育。

2.教育方式不够科学

由于父母双方或一方不在身边，监管人对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，孩子在学习方面基本处于一种无人过问的状况，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度，当孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。

3.教育上重智轻德

大多数家长普遍认为孩子学习成绩好才是最重要的,却忽视从小培养孩子良好的德行,忽视孩子的心理健康教育。在智育上,又过分关心分数和名次。总认为分数代表一切,忽视孩子智力拓展开发和创造力的培养以及行为习惯的培养。

4.教育上过分依赖学校

近年来,农村学校教育在国家的重视下,的确有了较大改观。但是,农村学校教育的表面繁荣也助长了农村家庭教育的惰性,致使农村家长过分依赖学校,认为孩子就是学校教育，孩子成绩不好就都是老师的责任。作为一名农村小学的一线教师，我对此真的深有感触。

5.教育上过分溺爱

“留守儿童”过多地受到祖辈的溺爱，使他们养成了唯我独尊、缺少同情心，骄横任性等小皇帝心理。由于缺少约束，在生活上，缺少自立、懒惰，衣来伸手，饭来张口，不会料理好自己的生活。在学习上，怕吃苦，不努力学习。

二、留守儿童家庭教育的策略

家长是孩子教育的第一任老师，家庭是接受习染的最早环境。家长应当成为孩子生命成长的第一任责任人;家庭应当成为孩子品德修养与学习智慧的培训基地。尤其是对于成长环境与成长经历异于一般儿童 的农村留守儿童，研究其家庭教育现状并深入提出解决措施，在当前来看有极其重要而长远的现实意义。

1.强化父母履行监护职责的教育

我国法律规定未成年人的父母是其监护人，应当履行对孩子的抚养教育义务，即使孩子不在身边也不能推卸自身的责任。要帮助父母懂得对孩子的教育影响和亲情是任何人也替代不了的。

2.加强委托照顾孩子的成年人的教育

有针对性的开设“爷爷奶奶家教培训班”，“临时托管亲属家教培训班”等，针对问题进行个别咨询和指导;敦促被委托人保障孩子的生活需求和适龄孩子接受义务教育，保护孩子的合法权益不受侵害，并及时将孩子的情况反馈及父母。

3.促进学校、社会和相关机构监督儿童家庭监护责任的履行，及时弥补儿童的监护和教育缺陷

如建立留守儿童成长记录档案，为留守儿童父母了解孩子和有关方面有的放矢开展提供第一手素材;建立留守儿童家长联系热线，与留守儿童父母保持主动性沟通和经常性联系;敦促留守儿童定期向家长汇报学习，生活情况，家长经常对儿童进行指导，不断增进儿童与家长的感情联系;动员社会资源与留守儿童家庭结对子，进行生活关怀，心里咨询，学习辅导等。

三、学校如何做好留守儿童教育

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好留守儿童的教育工作，我本人认为应该做好以下几个方面工作：

(一)学校加强对“留守学生”关注

教育的关键在教师，提高教师综合素质，建立家长联系卡，责任明确到班主任。班主任把本班的留守学生的详细资料包括学生的住址、家长的联系电话、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好建立成家长联系卡。班主任经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪思想教育。学校应针对农村留守儿童设立本校的课程，以弥补家庭教育的不足。

(二)加强学生的思想品德教育

“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，努力使学校教育与家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。

因此，为了改善农村留守儿童的家庭教育的状况，家庭是重点，学校是关键，社会是推力，只有三者之间协调联动，认真履行各自的职责，才能有效地改善农村留守儿童家庭教育，促进农村留守儿童的健康成长。