小学中高年级语文复习点滴谈

广东肇庆市广宁县大迳小学 梁海萍

小学中高年级语文复习是对本学期或本学年所接触过的知识点、教材内容进行全面性、系统性的温故而知新。那么，如何让学生在轻松、愉快的环境中巩固好各类知识呢？个人认为可以从下几方面进行操作：

一、重视思想教育，明确复习目的

复习伊始，我们首先要做的就是抓好班级学生的思想教育，着重向学生明确指出复习的目的是在于做好各个知识点的查漏补缺，力求做到人人过关。让学生坚信只要跟着老师的方向走，有目的地进行复习训练，必定会稳中提高，更胜一筹。

二、创新策略，轻松掌握

复习策略直接影响到学生掌握知识的程度，为了让学生轻松复习，轻松掌握，我从下面措施：

（一）创设“收藏夹”，做好笔记

“收藏夹”是指学生每人人手配备的一本笔记本，注意平时把复习过的知识及方法记录好，便于个人复习，方便理解体会。如复习“直述句与转述句互换”这一知识点，我先引导学生讲述互换的方法后并摘录要点板书，要求学生做好记录。当遇到相关知识时，就可以套公式了。只要方法得当，学习上的压力相对也减轻了。

（二）注重发挥学生的自主性，充分调动个人的积极性

自主性的发挥相当兴趣的促进，有了兴趣，学生的积极性就会得到最大极限的发挥，把自主权还给学生，学生的好胜心就充分体现出来。我在复习“反问句与陈述句”互换这一环节时，引导学生口述方法后，然后让学生在当册教科书中找出反问句并其改成陈述句，一下子，学生就动起来（认真读课文寻找反问句），踊跃作答，很快找齐了本册课文中所有的反问句。课后，学生深有感促地说：时间过得真快啊!老师，我好喜欢您上的课!的确，这种做法让学生在轻松、愉快的氛围中巩固了知识。

（三）归类复习中有所穿插

众所周知，复习，尤其是文科复习更显得枯燥无味。为此，在复习过程中要适当添加些“调味剂”，即在复习过程中要有所穿插。如复习作文可分为三个阶段进行，即复习了写人、写事的文章，期间就穿插了修改病句、扩句等知识点，再进入写景状物的作文。如此循环，调剂了学生复习时候紧张的心情和机械的巩固模式。

（四）做好知识的跟踪，逐步过关

小学生的自觉性未完全稳定，要想学生一如既往地把学习放在心上，我们教师要多督促，可采取跟踪法。如，利用课间时间找学生谈谈个人学习上遇到的困难，多角度了解学生未掌握的知识，再结合学生实际找到相应的习题，让学生以口答形式作答，这样既减轻了学生抄写的负担，又让学生轻松掌握了知识，达到逐步过关。

三、教给学生方法，培养学习能力

授之以鱼，不如授之以渔。教给学生学习方法，让学生终生受用。因此，在学科复习中，我十分重视学习方法的指导。如复习“陈述句与反问句互换”这一知识点时，我先向学生明确反问句最大的特点是能在反问句中找到答案，一般带反问词“难道、怎么”，语气助词“吗、呢”。然后引导学生回顾：“反问句”改“陈述句”的步骤：1.把问号（？）改为句号（。）2.去掉反问词“难道或怎么”。3.去掉语气助词“吗或呢”。4.如果反问句中带“不”字的也要 去掉“不”字；反之，如果反问句中不带“不”字的就要加上“不”字。即要看反问句本身表肯定或否定语气而定。再指引学生共同小结出“陈述句”改“反问句”的方法：1.把句号（。）改为问号（？）2.添加反问词“难道或怎么”。3.如果陈述句中带“不”字要去掉“不”字，不带“不”字的改为反问句时一定要加上“不”字。方法总结出来后，接着进行实践训练，出示反问句：“难道这不是养花的真理吗？”指名学生口述改为陈述句的方法及步骤后读出改后的陈述句：这是养花的真理。陈述句改反问句的教法也一样。往后在训练中，我都注意做到让学生先口述句子转换的方法及步骤后，再说出句子。由于方法巩固到位，连下层生对该知识点掌握得比较好。在作业巩固中反馈回来的信息证明：98%的同学在该知识训练中完全过关。

四、多与学生接触，了解情况，及时给予帮助﹑鼓励

每个学生都存在这样一个共同的心理----希望老师多注意、多关心他们，双差生这种心理更强，更需要我们老师多帮助、多关心他们。尤其在复习阶段，我更加多以朋友的形式跟他们相处。上课之余，我会找到知识未过关的学生，向他们讲述存在的问题，该如何理解，及时给他们辅导补上，并鼓励他们树立学习的信心，让他们在进步中找到快乐，在快乐中找到学习的动力，扬起学习的风帆。

五、增强竞争意识，培养兴趣

古代教育孔子说过“学如不及，犹恐失之”，用现代的话讲就是要学生具有学习上的竞争意识，要在学习上开展竞争活动。为此，在复习期间更要增强学生的竞争意识，让学生在竞争中求进步。如在复习叠词时，我先引导学生小结出叠词的形式有以下几种：ABB、ABAB、AABB、ABAC、AABC，再放手让学生利用课余时间搜集相关叠词，看谁积累的最多。当学生反馈时，那气氛可出乎我意料，只见班中的学生争相举手，回答者滔滔不绝，表现轻松、自信。此外，还可以开展竞争性的小作业，也就是安排学生对手间结合个人知识掌握情况布置适量的作业，第二天回校后互相检查作比较。这样学生在竞争中提高兴趣，在竞争中共同进步。对于竞争性学习的开展，我还特地做了个调查，调查结果为100%学生喜欢该项学习活动。

诚然，总复习是一个非常关键的环节，如果我们教师能为学生创造轻松、愉快的学习环境，就会收到事半功倍的效果。