英语教学中差生转化工作小议

山东省巨野县职业中等专业学校 郭自平

随着教育体制改革的不断深入，在教学中实施素质教育已成为必然。本人从事初三英语教学八九年来，一直发现两极分化现象不同程度的存在，有时一个班的差生占18%-20%，有时竟高达50%左右，两极分化现象不改变，差生成绩提不上去，要想真正地做好这个工作也并非一朝一夕之事，首先要发现或找出差生之所以成绩差的根源，那么究其原因，大致分为以下几种情况：

一、没有信心，遇到困难不能正确对待

初中毕业班英语知识涉及面广，容量大，学生面临种种困难，比如说：词汇量大难记，语法知识难懂，阅读速度慢，遗忘率高，长此下去由于部分同学基础知识差，很多东西还没掌握，久而久之，成绩节节败退，分数偏差，从而形成心理上的反差有了“破罐子破摔”的思想，学习英语的积极性和兴趣性发生了动摇，所以往往造成成绩一差再差。

二、学习目的不明确，没有一种正确的学习态度

初学英语时，大部分同学出于好奇和一时的热情对英语学习的兴趣较高，但是久而久之由于知识量增大，语言点的增多，再加上学习英语的目的不明确，没有学习英语的使命感和对社会的责任意识，学习英语的兴趣下降，热情减退。

三、缺乏良好的学习习惯

1.上课听课不集中精力，作业得过且过，质量不高

由于课堂气氛，教学手段等诸方面的因素影响，加上差生接受能力的限制，很多差生思维活动游离于课堂教学内容之外，对老师的讲解如听天书，听课恍恍惚惚，效果很差，下课做作业时，由于上课时没有听懂所以很难独立完成，往往抄袭别人的作业，养成了投机取巧的坏习惯，成绩自然是越来越差。

2.课前不预习，课后不复习

差生大多数养成了等待，依赖的习惯，学习主动性不高，不会预习，更不愿学习。

四、学习方法不科学，学习效率低

很多差生的学习方法大都是采用死记硬背的方法，对某一个单词句型甚至课文读了又读，记了又记，虽然一时记住，但由于他的记忆是在没有理解的基础上进行的，所以很容易忘，学了忘忘了又不愿自学，或者是课内学，课后忘，知识的巩固率低。

当然造成差生成绩偏差的原因还有很多，比如内在的性格因素，和外部环境的影响也有时发挥着很大的作用，那么如何做好这部分同学的转化工作呢？现就我本人采取的措施，谈一谈我的看法：

首先，我认为老师应恰当地评估、激励并有针对性地培养这部分学生学习英语的自信心。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Verygood,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高;当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

其次，有了信心和学习的兴趣还不够，我们还要引导这部分学生养成良好的英语学习习惯。教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成学生的良好习惯。由此可见，良好的学习习惯是多么的重要，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁。我认为良好的学习习惯包含以下几个方面：

第一，要有行之有效的单词记忆方法。

单词是英语学习的重头戏，要学好英语，必须有大量的词汇量。

英语成绩不好的学生说他们在不断地记单词，可总是记不住，其实单词的记忆要从机械记忆到理解到使用，需要反复接触，反复练习，另外，还要掌握一些单词记忆的规律和方法，如同音异形词，词缀记忆法，联想记忆法等，但在实际的学习中，有的学生能记住单词，却不会运用。所以学习单词不能孤立的死记硬背，要在句子中、篇章中去学习、去理解，在一定的语境中去学，这样时间长了，就会形成良好的语感，反过来促进单词的记忆。

第二，要养成良好的课堂学习习惯。

学生学习英语的主阵地在是课堂，课堂学习是接受知识最关键的途径，为了提高这部分学生的听课质量，要求他们都要养成上课前认真准备，养成良好的预习习惯。上课认真听讲，积极思考，主动参与老师的教学。踊跃发言，在交流中不断地提高自己的语言运用能力，同时养成记忆的习惯，将一些知识点记录下来， 反复领会、体验。

第三，要养成良好的朗读和阅读的习惯。

每天早晨大声朗读，熟读某些篇章，背诵某些段落，利于学习单词的发音与拼写，熟悉句子结构，增强语感，其实朗读背诵训练也是培养学生语言使用自信心的最有效的途径。学生通过朗读得到了提高知识面得到了扩大、学生英语口语交际能力。也增强了学生对英语学习的兴趣。

第四，养成良好听和写作的习惯。

听不仅可以训练学生对单词的掌握，还可以提供真实的情景，让学生在实实在在的语境中去掌握所学的语言知识，学生在听的过程中要克服紧张的心里，不断地反复操练，才会使听发挥良好的效果。写作是听、说、读的开华，是学生综合运用英语能力的体现。只要坚持不懈，持之以恒，学习英语定会有所收获。

总之，作为一名教师，我们要认真地对待每一位学生，让他们无论从身心方面还是学习方面都能够得到较好的发展。让他们知道英语并不难学，只要有信心，肯坚持，就能取得满意的成绩。