深度挖掘微课 提升语文课堂建设

四川省泸州市泸师附小习之学校 向元洁

一、微课的意义及其特点

“微课”就是“微型课例”，是教师有针对性的为了解决教学的某个单一的知识点而制作的课例。在制作中教师使用多媒体技术，可以引用互联网的材料，以教师的讲授为主，进行教学。录制成五至八分钟的教学视频。微课与课堂上的教学是有不同的，微课是注重教师教的课堂教学，类似于一对一辅导，是课堂教学的辅助手段，可以教学资源分享，为学生解惑，启发教学。根据微课的概念划分，它显著的特点体现在“微”上面。

1.视频时间简短

2.教学内容较少

微课属于一课一问题，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，它简洁单纯，主题突出，更适合教师的特别需要。

3.微课的内容以教师的解析为主

二、语文学科与微课的“可触性”

1.微课虽小，却能小中见大，小中见重

2.微课能集中力量办大事

3.微中见丰

4.适合一对一的辅导

三、发挥“微课”的作用，让语文课堂“活”起来

1.运用微课，夯实学文的基础

预习是学生语文学习的重要环节。利用微课可以让小学生的预习更加的科学，更容易理解课文的相关背景。例如，上《凤辣子初见林黛玉》课，我开门见山的引出《红楼梦》的三个主要人物贾母、王熙凤和林黛玉;再播放微课视频《红楼梦之人物关系》借助人物关系的介绍，让学生迅速了解本课的三方面背景：

(1)深受贾母宠爱的林黛玉原先在哪里，为什么要来贾府。

(2)此时，王熙凤的身份是什么?她在贾府有多大权利?这权利是谁给的?

(3)贾母的身份是什么?她在贾府的地位和威望怎么样?

学生了解了背景，知道林黛玉贾母最宠爱的外孙女，又了解了贾母年纪大了，将家交给王熙凤来管理，但是贾母仍是贾府最有权威的人。这为后文学习王熙凤处处阿谀献媚讨好贾母，又不忘炫耀地位的性格，奠定基础。学生学习课文，体会人物性格时，思路就清净澄明了许多。

2.运用微课，有效强化重点，突破难点

（1）微课教学课件主要针对学科的某个知识点或者某一教学环节进行讲课，它的中心突出，针对性很强。例如，在《陶罐与铁罐》这篇课文中，为了让学生体会“提示语”在朗读的作用，并运用提示语来润色习作，我设计了微课《有趣的提示语》，浓缩了提示语的定义、形式、作用等重要知识点。回顾文本，将加了提示语的句子和没加提示语的铁罐的话对比读，让学生深刻体会到提示语在朗读中发挥的重要作用，感受陶罐谦虚，铁罐傲慢无礼。还列举了一些生动的例子告诉学生，写作时，如运用好提示语，对话会特别生动形象。学生注意力集中，兴趣盎然，课堂里笑声不断。

（2）利用微课，突破难点。如《凤辣子初见林黛玉》一文中，王熙凤外貌描写的那部分内容，语言艰涩难懂，连读通、读顺都不容易。我先让学生自由读课文，利用投票器，客观全面的将学生认为难困难的语段选出来，利用智慧课堂的范读、录制及批注功能，教师当堂将相关语段做成有声音，有文字，还有节奏批注的小微课，并及时将微课发至学生的平板中。有重点的指导学生朗读，帮助学生解决阅读障碍，读通课文，高效的突破了本课的难点，实现了以学定教的教学理念。

3.利用微课，引“互动”，促“生成”

（1）引“互动”

巧用微课可以增加课堂教学中教学互动。如《凤辣子初见林黛玉》中“凤辣子”的性格特点复杂。有的学生只读出表面的关心、同情，而有的学生看的很深入，读出了凤辣子的炫耀和讨好。我设计了微课课件《王熙凤之言行举止》：抓出视屏中人物的动作一“拭泪”，聚焦人物神态的变化“笑”一“转悲为喜”等细节。组织学生以小组合作的方式观看微课：听人物的语言、看人物的动作，观察人物的神态变化，再讨论交换彼此的看法。最后全班交流，针对体会浅的学生，抓住关心，引导他们体会王熙凤语言背后隐藏的讨好;针对体会较深入的孩子，得引导他们读出王熙凤的巧舌如簧、见凤使舵以及圆滑善变等性格。微课的使用让学生从读、看、听、想、议等多角度的全面的认识王熙凤，体会到她的泼辣张狂、善于阿谀奉承的人物形象。

（2）促“生成”

本课设计了一个当堂练笔。仿照课文写法上的特点，描写人物某一方面的特点。有的孩子模仿“王熙凤追问林黛玉的三个问题”的那个片段，抓住人物语言，写出姨妈的热情;有的孩子则聚焦人物动作，用一连串的动词，将同学的调皮写的传神;还有的孩子将语言、动作和神态结合起来描写。教师可以将相同特点的习作调出来，对比讲评;也可以把不同特点的习作调出来个性点评。精彩的生成让学生完全成为了课堂的主人，孩子们在习作中享受着语文带来的快乐。

4.利用微课，巧抓“对比”

微课的使用，能够让学生在短时间内了解多篇课文的异同点，大大提高了课堂的实效。

群文阅读中我们分别讲述了杨氏子、司马光、王戎、陈元方这四个孩子的聪明故事。我设计了微课课件《比一比》，从将四篇短文一起呈现，用批注的方法，将短文的异同点一呈现，学生的思路顿时清晰了许多。让小学生多多像他们学习，做一个聪明机智的孩子。

总而言之，将微课应用于语文教学中，既能夯实学生的基础，化解教学的重难点，增强课堂的趣味性，又能激发学生的语文学习兴趣，引导学生自主探究学习，有效提高语文课堂的实效。“小”微课，“大”作用，语文课堂因此“活”起来。

四、结语

微课有“不受课堂时间限制、一对一教学、可以反复播放”等优点，但是要清楚的认识到不是所有语文课内容都适用微课，用不好甚至会适得其反，有的教学内容，面授肯定比微课教学的效率要来的高。不管课堂教学的方式如何变化或创新，在语文课中，老师始终是教学的主导者，微课始终是辅助教学的地位。微课教学，是需要教师在课后认真思考和精心制作微视频，同时在实践运用中不断的调整和指导，切不可把微课当成“老师”，把老师的主导作用高高挂起。制作“微课”时可以添加一些互动的环节，充分利用微课的优势让课堂更活跃，让同学们更乐意去主动地自主学习。