“沟通”是家园合作的主要途径

广西蒙山县教育局电教仪器站 覃玉梅

教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享，家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流经验的平台，使家长可以领悟到幼儿教师先进的教育理念、教育技能和教育经验，教师也可以从家长那里获得更多有关儿童的有效信息，了解家长心理与期望，并从他们所拥有的知识和工作经验中获得启发与帮助。我们既是教育者，又是学习者。我们与不同文化和社会背景的家长之间的对话，不同思想的碰撞，不同智慧的结合，将更促进我们对教育、对社会精神文明建设做出更积极的贡献。

要做好家园配合工作，我们首先要对家长了解。我们的幼儿来自不同的家庭背景，有个体差异，我们的家长更是千差万别，不同的性别，不同的工作环境，不同的文化背景和生活状况导致他们在与教师沟通的态度上也有很大差异。我根据不同的家长选择不同的沟通方式。一般的沟通方式有日常口头沟通，家园联系册沟通，家访沟通，家长园地沟通，电话便条沟通等。对于跟爷爷奶奶和没有固定工作的个体户的家长，他们时间多，有时间经常与我们日常口头交流，对于这类家长，我特别注意在早上家长来园和幼儿离园时与他们交流，及时掌握家长的心理需求与对幼儿园的期望，同时询问幼儿在家的表现怎样，我也把幼儿在园的生活学习反馈给家长。而对于那些工作较忙，文化水平较高又十分重视孩子的教育的家长我就经常与他们电话沟通。沟通内容上,大多数家长是反应孩子的生活活动,他们中有些人认为孩子年龄小,有良好的进餐、喝水、午睡习惯才能保证孩子健康成长，还有些家长在家中包办代替过多，希望老师在生活中给与特殊照顾。注重知识掌握的家长，他们非常关心孩子的发展，但受一些应试教育及个人教育水平的影响，教育观念有些落后。注重个性能力培养的家长，他们的教育思想先进，注重孩子长远发展。

通过与家长们的细心交谈沟通，我对家长们进行了细致分析，对他们有了一定的了解，找出共性和特性，减少沟通的盲目性和随意性，提高了沟通的针对性和有效性。通过沟通交流与观察调查，我对自己班的38个幼儿家庭的教育观念和教养方式也有了一些了解，94%以上的独生子女，家长对幼儿教育的重视程度明显提高，但教育观念还比较落后，普遍教育方法比较单一，存在着重智育轻德育，重特长轻全面的现象。家长们参与幼儿教育的意识比较淡薄，离素质教育的要求较远。如对孩子过分溺爱、娇惯、孩子依赖性强、自理能力差、家长对孩子从不放手等。家长忽视了对孩子生活能力的培养和教育，认为孩子尚小，还不会做事，所以很多事情都由家长一手包办代替做了，家长这样做不是爱孩子，而是害孩子。在幼儿园小班刚开学的时候，许多家长在送幼儿来园时，总要把自己的孩子喂饱了才依依不舍地离开，有的家长甚至中午还要到园来喂孩子，从不听老师的劝告，总是认为自己的孩子小，还不会吃饭，在家里总是每餐都要由大人喂上一个多小时才能吃饱，何况在幼儿园里，这么多小孩子，老师怎能照顾得到呢？其实这些家长无疑是剥夺了孩子的各种能力培养的机会。这种做法造成了幼儿入园后给老师的教育带来了很多问题。要解决这些问题最好是与家长沟通，做好家长的思想工作，使教师、家长充分了解每一位幼儿在园里及家里的表现，教育上要达成一致 。在家园天地中，也选一些有关幼儿教育知识的内容资料供家长参读，引导家长与教师对幼儿进行共同教育。

记得中班的时候，一位叫东东的小朋友四岁多才入园来到我们班，在园里从不做任何事情。有一次，他把一盒彩色笔掉在地上，不管你怎么叫他，他就是不捡起来，并表现出毫无反应的样子。有时裤子滑到屁股下面也从不顺手拉起，无论我们采取何种方法对他进行教育启发都无法改变他的缺点，他的表现就是：“我不会做”。画画、做作业、扣钮扣、系鞋带从不自己做。经过了解后才知道，该幼儿在家里由三个闲着的爷爷、奶奶和妈妈带，他们都很疼爱东东，从不让他做任何事情，一切都由他们包办代替，造成孩子独立生活自理能力很差，经过好几次的家庭会议协商后，才好不容易下决心把他送入幼儿园。由于东东的家长时间比较多，我就利用他们送东东或接东东的时间把东东的这些缺点及时的反馈给家长与他们进行交谈沟通，和他们一起探讨怎样才能教育好东东的问题，希望能达成共识。我还把自己的一些有关幼儿教育的书籍拿给他们看，首先让家长们在思想上懂得“从小培养”的重要性，等他长大了再培养已经迟了，让他们感到为了东东的将来，对东东的各方面的培养必须马上行动，使他们懂得教育的紧迫性。我们首先在东东身上找到他的优点、缺点，发现他的点滴变化与进步，家长和老师都及时表扬他，鼓励他。经过我们多方面的观察，发现东东特别喜欢体育游戏，于是我们经常采取体育游戏的方法请他与小朋友一起上来表演，帮助小朋友做好事。如扣钮扣、系鞋带、穿衣服、叠被子等活动，看谁做得又对又快；我要求家长在家里常鼓励东东做点力所能及的家务，象扫地，擦小饭桌，帮助邻居小朋友做好事等等。我还一再强调家长一定要放手让东东做事，不要认为他还小，心痛他。不久，我们就会发现东东在家长的赞赏中得到快乐，更加增强他的自信心，下一次，让他再做事，他会坚定地说：“我能行”！或“我能自己来”！慢慢地东东终于做到了自己的事情自己做，在生活自理能力上迈出了可喜的一步。如今不但绘画、作业做得很好，还帮助其它小朋友穿衣服、扣钮扣、系鞋带等。

在幼儿教育工作的十几年中,我深深地感受到“沟通”在家园合作工作中的重要性与必要性，它是家园合作的主要途径。孩子是家长的希望,祖国的未来,他需要我们家园的精心培养,家园牵手,密切配合,目标一致地热心于我们的幼儿教育,让祖国的花朵在良好的环境中健康茁壮地成长。我的家长朋友们，我们手牵手一起行动吧，为了我们的孩子，祖国的明天，我们家园一起托起明天的太阳！