研发剪刻纸校本课程 传承中华传统文化的实践研究

中国人民大学附属中学朝阳学校 曹晓娇

我校于2016年申请并实施北京市 “十三五”教育科研课题《研发剪刻纸校本课程 传承中华传统文化的实践研究 》，课题已于2016年9月获北京市教教育学会立项。历时近两年有余,己初见成效,为更好的完善此项实验,现总结如下：

一、课题构思

（一）课题的提出

1.是典型的民间艺术

剪纸是我国典型的民间传统艺术,是历史最普及和最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切，可以说，它是民族民俗文化的形象载体之一，是民族民间风俗活动的直观性：审美性的象征表现。通过系列性和专题性剪纸活动，使学生从小扎根于祖国的传统文化之中，提高了学生审美能力和艺术表现能力，培养了学生美好的思想情操和良好的文学艺术素养，促进学生个性和谐发展，同时加强校本课程的开发、设计与实施，是我校艺术特色课程体系的有机组成，为学生人格的发育，营造了优良的校园文化氛围。

2.是学校自身发展的需要

我校有肯干肯钻研的剪纸特长教师；有大部分学生对剪纸的兴趣浓厚，这为我校开设剪刻纸校本课程提供了内部资源。如何深化和完善小学剪刻纸艺术，传承传统文化的教育，是我们一直思考的问题。本课题主攻的目标定位在对学校校本课程体系的研究和完善上，旨在提炼规律和方法，形成具有本校特色的校本课程体系。

3.是实施课程改革的需要

本次课程改革实行了国家课程、地方课程、学校课程三级结合，其用意是增强课程对地方、学校及学生的适应性。开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。以校本课程的理念构建和完善我校传统文化教育的课程体系，是我校深化传承传统文化教育的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。

（二）课题概念的界定

1～6年级在册的设计应用领域中剪纸内容为依托，以小学美术教育校本课程和教材建设作为研究问题，一方面根据小学生的特点，运用剪刻纸艺术为研究载体，传承中华民族传统文化的精髓，促进学生的个性化发展。另一方面推进学校办学特色的成熟和教师队伍的成长，并通过对校本课程建设和校本教材开发的研究和实施，为现有的剪纸内容，从成果内容和形式上增砖添瓦，为各级各类学校提供可资借鉴的经验。

（三）课题研究的目标

1.构建小学美术学科文化素养提升的校本课程体系，深化学校初见成效的教育特色

2.创建浓厚的剪纸文化氛围，传承和延续剪纸艺术的精髓

3.提高师生的学科文化素养

（四）课题研究的主要内容与对象

我们研究的主要内容有以下几个方面：剪纸基础篇、传统文化篇、国学文化篇、字画设计篇、主题创作篇。

人和人交往，其实不求过多，交心而已、随意而已。所谓的君子、小人，不过是一种自我价值上的参照。因此，原谅所有人，包括在我们背后的诸多无中生有、一己之私、道听途说、不明真相等，当然也包括明火执仗的恶意和伤害，自私、不堪与促狭等等。其实人都是有私心的，但背后中伤、当面侮辱、散布流言、歪曲事实，都是始作俑者不自信、不宽容、不强大的缘故。

（五）课题研究的方法

1.行动研究法

通过举行形式多样的剪纸活动，掌握实践的第一手资料。

2.个案研究法

以学生个体为研究对象，为剪纸校本课题组提供了成功的案例支持。

3.通过“经验总结法”对课题进行梳理总结。

二、实践探索

（一）提供坚强有力的保障措施

为确保这一校本课程的有效实施，我们从以下三个方面着手，构建该课程的保障体系。

（二）营造浓厚的剪纸氛围，创办特色校园环境

从生态学的观点看，校园是一个相对独立的生态系统，它有着自己的结构和功能。但校园生态系统又是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着一种有序状态，并不断地发挥着自己的教育功能。校园是学生学习的重要场所之一，校园环境有其独特的作用，“桃李不言，下自成蹊”，学生在不知不觉中，自然而然地接受着校园环境的熏陶、暗示、感染。多年来，我们一直致力于校园文化坏境的建设，使学生能够身临其境，耳闻目染地感受中国书法博大精深的传统文化。

（三）编写了符合我校实际的剪刻纸校本教材及师生作品集

“校本教材”是指合乎学校实际的具有地方、学校特色的教学用书。为确保研究目标的具体落实，我们在突出学校特色的同时必须具备教材的开发意义，遵循学生的身心特征和认知规律的要求下，编写了一册剪纸校本教材和一本师生作品集。

三、实践成效

通过几年来的校本课程研究和开发，取得了较为显著的成效，具体表现在以下几方面：一是丰富了校本课程建设的内容。二是促进了剪纸教师的快速成长。三是发展了学生的综合素养，促进了学生个性的发展，学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造美的能力得到了提升。四是打造了学校品牌的形象，形成了学校剪纸的美育特色，极大提升了学校的精神和文化品位。

四、研究反思

我校自批准为“金帆”基地校至今已两年有余，在过去的两年中，我们一直致力于剪纸艺术的研究与实践，取得了一定的成效。两年的课题研究即将结题了，但我们的研究与实践工作并没有结束，最大的受益是初步形成了一套符合我校实际的剪刻纸校本课程，教师们成长了，孩子们进步了，还寻找了剪刻纸艺术中的宝贵经验。但是，我们也存在着一些困惑：

(一)教师参与的广度和力度都有待于进一步发展

如何全员参与，调动教师积极性，促其投入到校本研究中去，使老师们有种使命感和成就感，这些问题还需要在今后的研究中予以探索。

(二)教师的剪刻纸专业养质制约着剪纸艺术教育的发展

教师的文化素养、艺术素养、审美情趣、欣赏美和创造美的能力直接影响着学生的发展。因此，如何进一步提高所有教师的专业综合素养，是我们接下去要着重努力的一个方面。

(三)“教育观念”制约着剪纸艺术教育的发展

如何切实转变学生、教师、家长的观念，不断改进和完善我校的美术教育工作，使校本课程建设不断深化，也是我们今后要努力的方向之一。我们将在上级领导、专家的指导下，更深入地全面分析，扬长补短，深化特色，不断为推进我校的美育教育事业而努力奋斗！

传承传统文化教育工作任重道远，需全员重视、常抓不懈。我们将在上级领导、专家的指导下，更深入地全面分析，扬长补短，深化特色，不断为推进我校的美术教育事业而努力奋斗！