浅谈初中教学中信息技术的应用及影响

贵州省六盘水市盘州市柏果镇柏果中学 张万敏

一、计算机果要注意对学生的因材施教，照顾整体

在初中计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还要注意落实因材施教的原则。作为一名优秀的计算机教师，总不能让领悟能力强、消化知识快、步步领先的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让相对落后的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课的课堂教学尤其需要因材施教教。

由于差异，学生的计算机水平不在同一起跑线上，现在中、小学几乎开设了计算机课程，但由于多种原因，学生的计算机水平参差不齐，有的学生连开机、关机都不会；有的已经会熟练操作鼠标了；有的打字水平已经比较高了；有的会上网查资料了……作为一名计算机教师，要正确对待这些差异，可以让学生互相帮助，互相监督，共同解决问题，让走在前面的同学带动落伍的同学，让两个人轮流操作，互相学习，共同进步。

计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，同一课堂中的学生完成不同的任务。每节课教师可以设计几项任务，分层次指导，其中最基本的任务是面向全体学生的，所有学生都可以完成的，其它的任务则是根据上课的实际内容，发给那些最早完成基本任务的学生，有的学生可以完成两个任务、三个任务甚至更多的任务。这样，不同水平，不同层次的学生都可以得至到满足，教师也达到了分层教学的理想境界。

二、纠正错误认识，引导学习兴趣

面对学生对计算机的错误认识，我们应该充分利用计算机的应用来纠正学生错误认识。如我们可以让学生了解计算机的应用领域，在肯定娱乐的同时重点提示学生一个事件，让学生通过计算机网络来了解这个事件的来龙去脉，并且让他讲述他如何得知这个事件的全过程。以及也可以让他完成一些与其有关的一些数据处理，如全班的一次成绩统计，让学生感觉计算机的有用性，从而来否定计算机并不单单是游戏机，休闲娱乐只是其中的一个功能，更主要的是一个学习、生活、工作的一个小帮手。

三、课堂教学中倡导任务教学法，让学生当先生

为提高教学效果，在计算机教学中，我主要采用“任务教学法”，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。

“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好计算机知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因些，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。

学生“水平差异较大，课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题，针对这一现象，我的做法是“让学生当小先生”。让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。“小先生”可以采用“轮流制”，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性。

四、要提高初中计算机教育教学质量，教师应该拓宽学生认知，促进发展

计算机课主要是培养学生利用计算机解决实际问题的能力。所以，教师应当在原有的知识基础上，充分利用现有的工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用上却无限的。软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现。如图形图像的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等。拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，在教学中要穿插工具软件教学。如：看图软件acdsee、Photoshop、动画制作软件Flash、视频播放器Media Play、mp3播放器，音频处理超级录音机，Kv3000等，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有所了解就足够了。这些工具软件的学习不仅能巩固所学知识，而且能促进各种基本操作及应用能力的发展。

五、要提高初中计算机教育教学质量，课堂教学中教师应该设置问题，让学生自主学习

基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大程度上需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论、解决问题，这是计算机课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握了，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如，在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分一篇文章，设置相关问题，如标题的排版、文字的修改、段落的连接、分段、段落的调整、段落的排版、调整字间距和行间距、设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以采用这样的一种方法，如：拿一张已排版好的较为复杂的表格，让学生尽量做到与样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学生电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。

总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要把学生所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到计算机课一定要学会，一定要学好，只有这样，初中计算机教学的教育教学质量才能得到真正的提高。