APP下载

小学美术课堂中培养学生自主探究学习能力的策略研究

2018-03-03内蒙古赤峰市林西县繁荣寄宿制小学宋一伦

卫星电视与宽带多媒体 2018年24期
关键词:飞天美术探究

内蒙古赤峰市林西县繁荣寄宿制小学 宋一伦

美术教育作为素质教育的一部分,美术老师应该积极承担起素质教育的重要使命,在教学中尊重学生的主体地位,让学生自主进行探究,采用科学有效的教学方式和手段,创设利于开发学生智慧的课堂教学模式,从而实现培养小学生自主探究学习能力的目标。

一、激发学生主动参与的兴趣

俗话说的好,“兴趣是最好的老师”,是学生自主探究、发挥想象的动力。激发兴趣的方式有很多,我们要从小学生的心理需求、接受能力等方面入手,并结合课程教学内容,挖掘最有价值的内容。

学生的认知和情感体验过程是一个整体。在美术课堂上,根据教学内容,利用多媒体的视频、图片、声音等各功能进行教学,辅之音乐等手段,营造一个轻松、愉悦的课堂学习氛围,以此激发学生的学习兴趣,调动他们自主探究知识的热情和积极性。

二、让学生多“看”,培养学生的观察能力

所谓的“看”即观看、观察。在美术教学中,我一般都会展示同龄孩子或者是优秀大师作品给学生们观看。这样可以吸引学生的注意,使他们受到美的熏陶美术教学。我在对《飞天》这一内容进行讲述时,从欣赏入手,设计以下问题:飞天与天使都能飞,天使是靠翅膀来飞翔,若是我将天使的翅膀换在飞天上,会发生什么?让学生对两组图片进行观察,分别是有飘带的飞天和有翅膀的飞天,让学生们观察,哪组飞天飞得更加自在,通过观察和对比分析,有飘带的飞天飞得更加自在。其实这个过程就是学生进行自我探究的过程,让学生产生共鸣。同学们在观看的过程中,自然会感受到曲线独特的魅力。

在美术教学的过程中,老师所展示的图片要注重构图、色彩搭配的和谐,或者是展示出一些不和谐的美术画,更应该展示各种不和谐,不优美的画,将这两种类型的画放在一起做比较,让学生在对比中,体会两幅画给人的不同感受,从而他们会知道那幅画更美,记忆更加深刻。

三、让学生多“想”,培养学生的问题意识

问题意识也就是在学生认知过程中对无法解决的问题存在一种困惑、探究心理。要加强对学生问题意识的培养,就应该让学生多思考。我在美术课堂上,总是会鼓励学生大胆思考,尽情发挥自己的想象。如,在对《奇思妙想》这一内容进行讲述时,我借助多媒体向同学们展示图片,先给出图片的一部分,一只很大的高脚杯,让同学们发挥自己的想象,猜想高脚杯中装了什么?有的同学说是饮料,有的是是糖果……同学们表现得非常积极,当我将图片的另一部分展示出来时,同学们很兴奋,原来图片另一部分是一朵白云,高脚杯中装的是白云。

我教学的过程中,会努力给学生营造表达自己意见和看法的机会,让他们畅所欲言,让课堂氛围变得更加和谐、民主。学生们在表达的过程中,我会更清楚学生们的想法,在课堂上给予学生更多探究学习的机会。当然,探究学习的问题可以由老师或者是同学们自己提出,再以老师为主导,学生为主题,展开探究活动,让学生们真正融入到美术学习过程中来,培养学生的问题意识,提高他们解决问题的能力。

四、让学生多“画”,培养他们的思维能力

探究学习除了表现在思维、语言层面,还表现在动手能力上。美术课程探讨的结果是用作品的形式展现出来,学生的思维是通过语言的形式表达出来,再通过实际操作完成作品、呈现作品。学生亲自画画的过程,实质上也就是思维探究过程。我在美术课堂教学的过程中,不管是绘画还是手工课,亦或者是欣赏课,都重视学生自主操作,动脑筋思考,激活他们各种感觉器官。如我在对《会动的线条》这一内容进行教学时,在绘画设计中,重在突出一个“动”字,我先将树的简笔画画出来,让学生将自己观察到的大自然中的风景,用线条描绘出来,大家共同努力,想办法,用线条可以描绘出哪些会动的景物,并阐述理由,看谁的想法最多,飞舞的风筝、随风摇摆的柳树、红旗……都能够调动起学生绘画的兴趣和积极性。

综上,探究学习重在手脑并用,协调发展。只有当学生们学会思考、想象、动手操作,才能养成良好的绘画习惯。学生在亲眼看、体验,从多种角度将自己所观察和思考的内容画出来,提高了美术课堂教学效率,培养他们的思维意识和自主探究学习意识。

五、学生学会评价,让他们在“说”中参与

要提高美术课堂教学效率,就应该多关注学生个体间的差异。我在教学的过程中,允许学生从多个角度,采用各种方式,对一副作品进行评价。而我们在对学生作品进行评价时,同样要进行变通,从学生的角度出发,综合考虑他们个体差异性,通过自评、互评等多种评价方式。在具体评价时,要调动他们的积极性,对可以大胆评价的学生给予肯定,让他们感受到成功的喜悦;而对于那些不大胆、不能用自身观点对同学作品进行评价的学生,更应该注重评价语言技巧,如,用“我觉得……”、“我喜欢”等去引导他们,鼓励他们;而对于那些很有创意、有想法的同学,我一般都会用“你的想法非常棒”“你的创意非常好,老师都没想到”等激励他们。例如,我在对《精细的描写》这一内容进行讲述时,我发现有名女生在描绘的时候,线描得非常精细、流畅。于是,我就用“你用的线太精细了”、“老师画的都没你好”等表扬该名学生,并激励其他学生,还将她的画展示给其他同学看。很多同学都备受鼓舞,纷纷向她看齐,结果交作业时,我发现,很多同学都画得非常好。通过这样的方式,让学生们在“说”的过程中,参与美术学习,培养他们自主探究学习意识。

总之,探究性学习是一种非常有效的学习方式,将其运用到小学美术教学中,能够调动学生美术学习的兴趣,让学生自己去发现问题、解决问题,让他们在解决问题的过程中,形成一种知识架构,开发学生的思维,培养学生的创造能力和自主探究学习能力,是当下小学美术教学改革需要解决的重点问题。

猜你喜欢

飞天美术探究
飞天之梦
一道探究题的解法及应用
一道IMO预选题的探究
创意美术
飞天
飞天探月,永不止步
飞天之路
创意美术
创意美术
探究式学习在国外