客家民间游戏在幼儿园教学中的实施

平远县第二幼儿园 凌谢媛

一直以来，幼儿园教学都是教学的重点，但在多年的发展中，幼儿园教学问题频繁出现，尤其是在民间游戏应用的过程中，因受到一些客观因素的限制，进而影响到民间游戏的应用效果。对此，本文主要对客家民间游戏在幼儿园教学中的实施策略展开全面的分析。

一、幼儿园教学现状分析

1.教学内容较为枯燥

幼儿园教学是幼儿发展的关键阶段，也是最重要的阶段，需要在这个阶段为幼儿的未来学习和发展奠定基础。然而，从当前幼儿园教学现状分析中发现了解到，由于受到多种因素的影响，很多幼儿园教学内容较为枯燥，如，在民间游戏应用中，没有结合幼儿的学习情况对民间游戏进行有效的处理，导致民间游戏应用较为枯燥。另外，由于一些教师对民间游戏并不熟悉，再加上缺乏对民间游戏的创新，缺乏对面积按游戏素材的广泛思考，进而造成应用到幼儿园教学中的客家民间游戏内容较为枯燥，影响到幼儿的学习兴趣，不利于客家民间游戏的顺利开展。

2.教学目标不明确

在新课改不断推行下，应重视对幼儿园教学的创新，尤其是要结合幼儿的实际发展需求明确教学目标，以幼儿为主促使幼儿身心健康成长。然而，现阶段幼儿园教学中由于教学目标的不明确，也影响到民间游戏在幼儿园教学中的实施效果，不利于幼儿的学习和发展。尤其是在民间游戏应用中，过度注重民间游戏的应用，而忽视幼儿素养的培训，进而影响到民间游戏的应用效果。教学目标的不明确将给幼儿园教学的发展带来极大的影响，尤其是民间游戏应用这一方面，目标的不明确将造成民间游戏与课程内容之间缺乏有效的联系，进而影响到幼儿园的教学效果。

3.教学途径过于单一

民间游戏在幼儿园教学中的应用，应结合幼儿园的实际教学情况展开合理的教学措施，才能将民间游戏的作用充分发挥出来。然而，现阶段的幼儿园教学中，由于民间游戏的应用较为单一、教学方式较为单一等，进而影响到幼儿园教学的有效性。例如，对民间游戏的环境创设理解比较片面，导致为民间游戏提供的活动材料不恰当。

二、客家民间游戏在幼儿园教学中的实施策略

1.丰富民间游戏内容

通过以上的分析了解到，在幼儿园教学中由于游戏的引入的不足直接影响到幼儿园教学效率，甚至影响到幼儿的学习兴趣。而引发这种问题的主要原因是游戏内容过于枯燥，无法满足学生的学习需求，对此，应丰富民间游戏内容，结合幼儿园的实际教学情况，引入客家民间游戏，从而增强幼儿园的教学效果。在丰富民间游戏的过程中，首先应加大对民间游戏内容的探索，民间游戏的应用种类并不需要态度，但要与课程教学内容相结合，才能将其作用充分发挥出来。当然，在实际应用中应保证游戏与课程之间的巧妙配合，并结合幼儿的发展需求，为幼儿展开更为丰富的教育活动，为学生创造更大的发展空间，促进学生健康成长。其次，客家民间游戏的实施应不断丰富课程教学内容，并可以通过对民间游戏的改编，为学生营造更为优质的客家民间游戏，进而提升客家民间游戏应用的有效性。在客家民间游戏改编的过程中，应保证游戏改编的连贯性，并根据实际㢟环境优化客家民间游戏的实施方式，不仅弥补了客家民间游戏中的一些不妥之处，同时也更有利于促使幼儿深入到游戏活动的，从而提升幼儿的学习效率。

2.明确民间游戏的实施目标

客家民间游戏在幼儿园教学中，如果目标不明确的话，即使应用过多，也会影响到民间游戏的运用效果，不利于幼儿的学习，甚至影响到幼儿的学习兴趣。因此，在客家民间游戏在幼儿园教学中的实施，应明确民间游戏的实施目标，才能更合理地开展幼儿教育活动，不仅可以激发幼儿的学习热情，同时对学生的长远发展也会提供更多的帮助。首先，在客家民间游戏实施的过程中应先明确幼儿教学课程的目标，客家民间游戏在幼儿园教育中的实施应注重以幼儿健康发展为主要目标，同时应根据幼儿的实际发展情况，对幼儿因材施教，结合幼儿的个体差异制定较为差异性的教育目标，并将客家民间游戏有效融入到其中，同时应保证客家民间游戏应用的合理性。其次，客家民间游戏应用于幼儿园教学中，应严格遵守教育性与游戏性的统一原则，才能将客家民间游戏的应用作用充分发挥出来，进而促进幼儿的健康成长。再次，在民间游戏实施的过程中，一样密切关注幼儿的表现情况，以便于根据幼儿的实际发展状况制定较为合理的民间游戏应用方案，从而促使幼儿在游戏活动中不断提升自身的综合素质。

3.多层次实施民间游戏

结合幼儿园教学的综合实际分析，由于民间游戏的应用较为单一，再加上缺乏与教学内容之间的联系，从而影响到幼儿园教学效果。因此，为了提升幼儿园教学效果，应根据实际教学内容以及分析有偶尔的实际发展需求，可多层次实施民间游戏，将客家民间游戏的作用最大程度的发挥出来，不断提升幼儿园教学效果，提升幼儿园教学效果的同时，也为幼儿未来的可持续发展提供可靠的保障。首先，客家民间游戏在幼儿园教学中的应用，应将游戏活动与教学活动进行有效的整合，并在游戏开展中充分凸显主以幼儿为主的教学观念，不断丰富幼儿的游戏体验，进而增强幼儿园的教学效果。其次，客家民间游戏应用的过程中，应组织多种游戏形式，在此过程中应结合幼儿的发展和学习需求合理制定游戏规划，并保证游戏之间的互补性，并从不同的活动形式促进幼儿游戏的顺利开展。最后，在游戏实施中，应根据幼儿的年龄阶段展开有效的游戏指导，客家民间游戏的运用不仅要注重幼儿的个性化发展，更要通过层次性的教学手段将客家民间游戏的作用充分发挥出来，进而提升幼儿园的教学效力。

综上所述，在当前幼儿园教学中，应采取有效的教学手段，尤其是一些民间游戏的应用，对不仅可活跃幼儿教学氛围，同时也对促进幼儿的健康成长也有着不可忽视作用。在本文的研究中，笔者主要针对幼儿园教学的现状进行分析，尤其是民间游戏应用的不足，希望能够引起幼儿教师的关注。同时也对民间游戏在幼儿园教学中的应用措施展开全面的分析，为提升幼儿教学质量给予一定的帮助。