浅谈幼儿绘画活动的支持与指导

广东省东莞市机关第二幼儿园 王丽冰

一、大胆尝试，创造精彩

教师为幼儿提供的多种多样的绘画材料和工具，在幼儿的绘画过程中，我尝试“放手”让幼儿自由选择。同一题材下，在创作技法上，我鼓励幼儿能创造性使用学过的一些技法和技巧，鼓励幼儿尝试新的绘画方式。例如：一次在线描画“我的好妈妈”这一绘画活动进行中，有小朋友告诉我：“乐乐不按老师说的画，她用刮画纸来刮。”我悄悄走过去，发现乐乐想到了我们以前学习过的刮画技巧。看到这种场景，我首先对她的想法表示肯定：“这个方法用到这里还真不错！”乐乐得到的表扬让其他孩子也摩拳擦掌，有不少孩子都放弃“线描画”而改为“刮画”。我想有控制的引导才能更潇洒的“放手”，我说：“现在我们已经有两个好办法来画出我们的好妈妈了。小朋友还能想到用什么方法，可以让我们画的妈妈一样漂亮。”有的孩子选择了勺子绘画，有的孩子拿纸皮粘贴，还有的用毛线粘贴……。当然也有孩子仍旧线描或是刮画进行绘画。在幼儿绘画活动的指导过程中支持幼儿自由选择创作的技巧和方法，既可以巩固练习和创造性运用已有技能创作绘画作品，同时也鼓励幼儿想出更加新颖、多彩的创作技法，更直接、强烈的通过绘画作品表达自己的情感。这样，幼儿尝试动脑筋带来的精彩画面，在以后的美术活动，每次都会发现不同的精彩。正是这种精彩，让幼儿作品绽放出灿烂的光芒。

二、“说画”，做自己作品的解说员

当幼儿在胡乱涂抹一阵后，即使这张画再难看，但他心中的满足程度并不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时的幼儿希望与他人共享这份喜悦，更希望得到别人的肯定和赞赏。这时教师要耐心认真地看待幼儿作品，鼓励幼儿做自己作品的解说员，为大家讲解自己的创作内容，教师应该站在幼儿的角度去欣赏，去理解，多加肯定、鼓励幼儿的创作勇气，不能以画得“象”来确定一张画的好坏，应认识到，更重要的是幼儿的创作兴趣和创作热情。幼儿对事物不同的观察方式以及各自拥有的不同情感，使幼儿的画面丰富多彩，教师要善于从每一幅作品中发现闪光点，予以肯定，加以启发引导，保护诱发幼儿可贵的创造力。

教师应该蹲下身去，与孩子保持平等的视线，给予孩子描述自己作品的时间，倾听让他们尽情地自由自在地发挥想象，把无法用绘画表达的情感用语言表达。不管他们画得与现实是否一致，使他们具有成功感，不要任意指责幼儿，打击幼儿的自尊心，要善于欣赏他们的作品，以保持幼儿对绘画活动的兴趣和自信。倾听幼儿的“画”音，让我感受到他们的内心世界，他们有无穷的创造力。但我们都要记住，“创造”不是教出来、学出来的，而是看我们老师如何挖掘幼儿的创造潜能，调动他们做事的欲望。

三、“评画”，发现别人作品的精彩

（一）注重幼儿自评

幼儿绘画活动中的评价要以幼儿发展为中心，“放手”让幼儿有机会自己把作品介绍给同伴，讲述自己的绘画内容和所表现的意思，表达自己的想法，感情和对外界的认识，让同伴了解自己作品思想内容，让别人发现自己的精彩。

（二）让孩子学习互相评价

可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。让幼儿自己做老师，相互做老师，可以更好的表达和展示自己。使他们从与教师不同的角度找自己和同伴作品中的优点，增加教师对他们作品中隐性事件的理解，并与之互动，与孩子一起在纯真的世界中成长。有利于帮助幼儿正确看待自己和他人，学会发现别人的优点，有机会向别人学习，促进健全人格的发展。互评要注重体现以人为本的教育观，让幼儿说一说自己最喜欢的画，为什么？就能形成一种互补和相互启发，以提高他们的评价、欣赏、审美的能力。

（三）教师的评价应起到画龙点睛的作用

对幼儿绘画作品进行评价时，我接受、认同、执行着“赏识教育”。在尝试对幼儿绘画作品评价时，我“用游戏的口吻、说幽默的语句、以提问的方式与幼儿展开对话”，每个幼儿的绘画作品我都会给与肯定性评语，以保护和鼓励幼儿绘画的积极性和创造性。以“肯定”的姿态，接纳每个孩子的绘画作品，并从中找到其中的闪光点。例如，绘画活动《给力的拉拉队员》结束后，欣欣展现在大家面前的作品几个圆圈，几个调皮的小孩哄笑起来，欣欣十分不好意思，甚至有点沮丧的低下了头。我对欣欣说：“你画的圆圈真的很漂亮！不过……今天我们画啦啦队员，你看在圆圈上画上表情吧，可以吗？”欣欣点了点头，开始画起来。当他再一次把作品拿到我面前时，我说：“谢谢你哦，这个真的是很给力的啦啦队员”欣欣喃喃的说：“要是没有这些圆圈就好了……”“这些圆圈有没有可能变成啦啦队员喜欢的东西呢？”我提出问题后，孩子们马上开始为欣欣烦恼的这些圆圈争先恐后的出谋划策：“把圆圈当做加油的东西。在圆圈上写上加油两个字”“再用其他颜色画线，那些圆圈就会变成汽球……”一下子，好像这些圆圈也都变得可爱起来了；另外，应有针对性的，在保护幼儿的积极情感体验的前提下促进绘画技能的提高，策略的指出孩子还应该努力的方向，用激励的语言告诉孩子：“很不错！如果颜色在鲜艳一点就更漂亮了！”“这画的是你妈妈吧，真漂亮！可是老师眼睛近视，要是脸再画大一点就可以让我看得更加清楚啦。”“下一次要更加仔细观察，你会比这一次画的还要好哦！”鼓励幼儿创作出更好的绘画作品。

绘画是幼儿园孩子普遍喜欢的活动，简单的线条，多变的色彩，经过孩子们稚嫩的小手，展现出来的却是一个个富有灵性的瞬间凝固，一幅幅充满想象的童心世界。教师应提供孩子交流的平均台，让孩子在绘画活动中描绘未能画出的丰富的内心世界，表达在绘画作品面前发自内心的心灵感受，能引起大家的情感共鸣。所以，在幼儿的绘画活动中增加会话机会，能让幼儿展开创造想象的翅膀，在翱游中获取成功。幼儿作品让幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力;还可以及时反馈幼儿的进步，在分享精彩，发现精彩的同时使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。