苏教版四年级上册《声音的产生》

陕西省西安市凤景小学 郑 勇

一、教学目的

1.过程与方法

通过本课教学，要求学能用扩撒性思维设计出各种制造声音的方法。

2.知识与技能

能抽象概括出声音是由物体振动产生的，知道摩擦、敲击等可以使物体产生振动而发出声音。

3.情感态度

使学生体会到各种自然现象都是有规律的。

二、教学重难点

1.学生知道声音是物体振动产生的。

2.能够用实验说明发声的原因并进行概括归纳，解决问题。

三、准备教具

1.分组材料：皮筋、尺子、气球（各组一个）、纸（两张）。

2.演示材料：音叉、水槽。

3.课时：1

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话：今天我想和大家玩儿一个游戏，请大家先闭上眼睛，猜猜我在干什么？

2.教师做动作：敲黑板、倒水、拉窗帘、撕纸……

3.学生汇报

4.提问：大家都没有睁眼，你是怎么知道我在干什么的呢？

5.学生汇报：根据“声音”来判断。（板书：声音）

6.讲述：看来声音是可以个我们传递信息的。

7.提问：关于声音，大家还有没有感兴趣的问题呢？请大家把你们想要研究的问题都记录下来吧！

8.学生回答。

9.谈话：大家觉得我们应该先研究那个问题呢？这节课，咱们先来解决声音是怎么产生的，好吗？（板书：声音的产生）

（二）新授

1.学生设计物体发声实验：

（1）谈话：请大家来看看桌上的这些我们常见的物体，它们能发出声音吗？

（2）讲述：请大家都自己试一试。

（3）学生分组活动（师巡视）

（4）谈话：你能给我说说你是用什么物体发声的？你是怎么让它发声的？结果怎样？

（5）学生汇报。

（6）师板书。

2.指导学生归纳振动发声的规律

（1）谈话：真奇怪，这几种物体各不相同，但是这些物体却都能发出声音，他们发声时有相同之处吗？让我们按要求再来试试吧！

（2）学生分组活动。

（3）汇报实验结果：这些物体发声时都在振动着。

（4）师小结：由此我们可以推想，声音可能是物体振动产生的。这个推想对不对呢？让我们进一步通过实验验证。

3.指导学生验证振动发生规律

（1）演示实验（敲击音叉）

（2）讨论：a、根据刚才的推想，大家说说它发声时在振动吗？b、想想怎样

可以证明它在振动？

（3）汇报结果，师演示。

（4）问：实验结果说明什么？

（5）师小结：看来各种物体发声时都在振动，声音是由于物体振动产生的。

（6）填写文中空白处。

（三）巩固

1.谈话：现在，大家都清楚了吧？都是聪明的同学。

2.问：如果想让物体发出的声音立即停止，你能行吗？（如：音叉）

3.学生实验。

4.问：声音为什么会立即停止？

5.师总结：经过观察、实验、推想、验证，我们一块儿发现了振动发声的规律。你还想继续研究吗？老师相信你们一定能运用这种方法解决更多的问题，大家刚才提出了那么多问题，小组在讨论下，你们下来该研究什么?

五、板书

声音的产生

物体 方法 结果

皮筋 （ ） 声音

尺子 （ ）｝?振动 声音

气球 （ ） 声音

纸 （ ） 声音

课后记