多媒体信息技术在聋校数学教学中的应用

广东梅州市特殊教育学校 梁梅玉

随着现代信息技术在各个领域的广泛运用，给人们的工作、学习、生活方式带来了一系列的变革。聋校如何将现代信息技术纳入自身领域，针对聋生的视觉补偿功能，充分利用多媒体课件的直观形象优势，激发他们的学习兴趣，从而推进教育教学改革，提高教育教学质量，是我们每一位聋教育工作者都需密切关注的课题。

聋生由于听力损伤，他们的观察力优于正常的孩子，因此聋生的直观形象思维要强于抽象逻辑思维。在聋校数学教学中我们一定要充分利用直观的多媒体课件，发挥聋生的直观形象思维好的优势，帮助聋生理解知识、提高能力、发展思维。

一、把信息技术和数学教学有效结合，有利于激发聋生的学习兴趣，提高学生的学习积极性

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望。

例如，我在教学八年级上册《折扣》这一知识点时，上课前，我到超市用相机摄下“服装超市打折销售”的场景，让聋生观看顾客和售货员讨价还价的过程，并在课件中写下对白“这件服装的标价是多少”“实际售价是多少”“这件服装打了几折”“每件服装的利润是多少”。这样新课一开始，聋生就被一种生活化的内容所吸引，注意力一下就集中到新授内容中，于是后面的新课也就上得得心应手，聋生在愉悦中获得了知识。

二、把信息技术和数学教学有效结合，提高学生的空间想象能力

数学教学的主要目标之一就是培养聋生的空间想象能力。多媒体能运用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。

例如，讲《截一个几何体》时，我在课前精心制作了教学课件，把教学上有此抽象的内容更加直观的表现出来，以使学生能够更好的理解，锻炼想象力就更容易些。教学过程中，通过课堂导入：“你切过西瓜吗？切过苹果吗？你是怎么切的呢？不同的切法，切出的面一样吗？”引入截面的概念，在学生认识了截面之后，进入本节课的探究学习。首先，我让学生对一个平面截一个正方体得到的截面图形的形状进行了观察、思考、归纳，并通过对正方体的切截，过渡到对圆柱、圆锥、球、棱柱的切截上，从而使学生在切截出来的截面图形的变化规律进行思考，得出一些规律来。在教学过程中营造学习研究的气氛，学生表现出极高的学习热情，有较好的教学效果。同时，为了效果更直观、更全面，我借助了其他的几张幻灯片进行补充、小结性的演示，使学生对切、截面的理解更深刻。在教学内容结束时，通过知识链接给学生展示了一些生活中利用切截原理解决问题的一些具体事例：医学CT、树轮定年，这些事例会给学生展现另外的一种观念，并且更加贴近生活，同时又能增进科技知识、加深学生对本节课的再认识。

三、把信息技术和数学教学的学科特点有效结合，引导聋生自主探究，培养聋生的合作学习意识

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，而多媒体教学能使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。

如在教学《统计图的选择》中，课前将全班学生分成若干小组收集各种统计图，上课时每组派一个代表利用多媒体展示、讲解小组收集到的生活中的统计图，从中获取的信息等。在讲解中小组之间互相补充、互相竞争、气氛热烈，可以使学生获得更全面的统计图信息，对各种统计图的作用有更为清楚的认识。同学们或演示，或画图，或推理，课堂气氛十分活跃，让聋生自己独立思考、发现问题，并通过小组合作讨论寻找解决问题的方法，发挥小组学习的优势，注重让学生参与知识的发生、发展形成的全过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，营造出一种主动探索、全员参与的教学情境，培养学生的自主探究、合作交流的精神。

四、把信息技术和数学教学有效结合，优化数学课堂，提高课堂教学效果

用多媒体制作课件教学，可为课内教学节省大量的时间，教师教得轻松、师生配合得融洽、教学效果得以优化，提升了课堂教学效率！

例如，在行程问题的教学中，明确运动的物体是一个还是两个，运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时刻是同时还是不同时，运动的结果是相离还是相遇等，是解答行程应用题的关键所在，要使学生真正理解上述这些抽象的概念，就必须为学生提供必要的感性材料，让学生借助具体事物的形象或表象进行思维，借助多媒体课件的动态演示，获得丰富的感性材料，掌握有关知识，从而理解和掌握解答行程问题的要素。整个教学过程一改过去许多学生头疼的、枯燥的理性阐述，极大地提高了课堂教学效率，成功地形成了应有的数学思想与方法，极大地调动了学生探求知识欲望，提高了知识的综合运用能力，充分发挥了以“学生”为中心的主体作用。

五、把信息技术和数学教学有效结合，拓展聋生的数学知识范围

多媒体教学软件和网络为教学提供了大量的信息和资料，创设了丰富有效的教育情景，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。网上资源丰富，教师在教学中可以灵活、方便地将网上有用的资源运用到教学中去，可以大大提高课堂教学效率。另外，教材中的“阅读材料”“小知识”等介绍了一些数学史和数学知识，如“幻方”“计算机帮我们画统计图”“七巧板”等，这些内容都是学生感兴趣的数学问题。我们教师应以这些内容为出发点，善于在网上收集数学资料，开设第二课堂，培养他们运用数学的意识。

总之，在聋校数学教学中恰当地运用多媒体，可以激发聋生的学习兴趣，提高聋生的学习积极性，优化教学过程，改变聋生的学习方式，为聋生提供探究知识、创造合作学习的条件，从而使学生在轻松愉快中学习，发展聋生思维，形成能力，达到最优化的教学效果。