打造高效的小学语文课堂

四川省内江市实验小学 唐 萍

新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

那么在课堂中老师应该怎样才能更好的成为学生学习的组织者、引导者、合作者，来提高课堂教学实效性呢？

一、制定有效的教学目标

一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则，就很难提高课堂教学效率。以往，课堂教学实效性不能提高的一个重要原因，就在于教师上课时存在着随意性、盲目性，可想而知，这样的课堂教学无论如何也不能提高教学效率。明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。

如在为《数星星的孩子》第二课时设计教学目标时，可以这样定位：①正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。。②学习张衡从小善于观察和思考的好品质。③学有余力的同学可以通过拓展了解更多有关天文的知识。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。

二、导入巧妙而引人入胜

要能激起学生的兴趣，要让孩子们产生有一种向往学习的心态。一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为整节课做好一个良好的铺垫，并且会给这节课增色不少。尤其是低年级的学生，自我约束力很差，好动，注意力不集中，要想让学生的思路跟着老师走，就要从一开始就抓住他们的眼球，因此，导入很重要。

那怎样才能给学生开展一个好的导入呢？一段动画、一首小诗、一张挂图、一首乐曲、一个谜语，乃至教师刻意安排的一组细小动作，只要教师善于把握教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。”在课的伊始就为教学创造一个良好的学习环境，极大地调动学生学习的积极性，激起孩子们的求知欲，真可谓是提高课堂教学有效性的一个良方。

比如说在教学拼音时，我会制作一个罗盘，把罗盘划分成许多的小格，每个小格都有一个完整的音节。让学生用手旋转罗盘上的针，针停在哪儿，学生就认读音节。同时，全班实行互动，帮助那些读错音的同学，学生的热情总是很高。教学达到了寓教于乐的效果。学生就主动参与到了文本中了，因此整堂课一开始就事半功倍，后面的时间就显得轻松多了。也很容易实现教学目标。

三、创设教学情境，让学生能在兴趣中学习

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。它让原本枯燥、乏味的语言文字变得更生动形象化，学生学习的兴趣更高更浓。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。 在语文教学《孔子拜师》中，通过师生表演孔子与老子的对话、表情和动作，体会人物的性格特点，使学生对课文的角色产生亲切感，很自然的加深对人物的了解。在轻松愉快的表演氛围中，进行扎实的语言训练，激活了整个课堂。记得我在上喜怒哀乐的写作时，先讲解喜怒哀乐的表情特点，再运用游戏创设教学情境，先在黑板上画了四个没有嘴巴的人头简笔画，再选出四个学生蒙上眼睛，根据同学们的提示画出相应表情的嘴巴，再发挥想象说说为什么他会有这样的表情，整节写作课充满了欢笑声，学生的参与的兴趣高涨，在快乐轻松的氛围中完成写作，收到不错的教学效果。

四、运用现代化的教育手段，提高课堂教学的实效性

在教学中，广泛引进和采用各种新的有力手段，如多媒体教学、实验室教学等，便于学生理解课文内容，加深印象。多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，生动形象的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生的注意力紧紧地吸引到课文内容中来，学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。现代教育技术给学生呈现出丰富多彩的图像信息、惟妙惟肖的声音信息，用文字、声音、动画等动态信息代替课本插图、投影图片等静止画面，营造一种课文再现情景的氛围，使学生能身临其境，亲身感知。学生的主体性被调动起来，参与的积极性、主动性增强了。当看到雷雨变化时，学生能根据具体情景的变化而改变语言表述内容。学生主动表达的积极性被充分调动起来，同时使朗读和口语表达能力得到了很好的训练，收到极好的教学效果。

课堂，是教师和学生教学相长的一个平台，如何在这个平台上，使我们师生双方的收益都达到最大化，是我们每一位教师所企盼的。每一位教师都有自己的教学思想，有自己的教学风格，每一个学生都是一个学习的独立体，因此，没有固定的有效课堂教学模式。只要你在你的岗位上再多一份爱心，多一点细心，多一点热情，多一点执著，多一点钻研，多一点付出，多一点反思，相信你的课堂一定会比现在的课堂更精彩，更充满教学智慧！而我们的教育也就是在不断的付出中，不断的反思中，滚滚向前！