如何培养高中生的写作能力

山东省滨州市惠民县第一中学 张晶晶

一、广泛阅读,不断积累

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读.更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩,分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯,必须经过反复的历练。单凭一本语文书,是够不上说反复的历练的。所以必须在语文课本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件,同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书,或者同学之间互相交流。对于一本好书,反复通读,在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点。自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从面整体把握。而我校的读书笔记.这个时候是最能派上用场的了。最好每日一忆或每周一记，坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。“每日一忆” 改“记”为“ 忆”，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意。积累要持之以恒，锲而不舍。英国着名科幻小说作家儒勒——凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，“改错先于求美”，作文之道总是“先求其通次求其美”，同学学会自改作文则更是有益一生的事。

写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师,同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣,就会”乐此不疲”。自由是作文的生命,让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空,写出感情，写出个性。通过写作练习不断提高自己的写作能力，从而培养出自己的写作能力。

二、观察思考，加强练习

作文源于生话，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教。要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践、实践、再实践，也就是反复多次地进行习作训练。侧重训练学生层次安排、结构完整、中心突出等方面。经过高一学年的写作训练，学生基本上做到写作时有话可说，也就是内容充实。

高二上学期可以侧重训练学生写好开头和结尾，拟新颖别致的作文题目。老师先收集一些优秀的作文题目、作文开头和作文结尾片段，利用作文课让学生细细品味其中的美,并让学生说出美在哪里。教学中注意引导学生在一系列新颖别致、一针见血、含蓄隽永、各式风格的文题中，感受作文题目的重要，懂得文题是文章的眼睛，是主旨的凝结点。然后在着重训练学生按照要求自己定題目,自己创新开头、结尾片段，集体鉴赏个别学生的优秀作品等方面的内容。高二下学期重点放在学生的谋篇布局上。在课堂上，老师可以设计一些提高学生谋篇布局能力的教学情节。比如“找找同学作文的中心句”“谁的作文中心最亮”“ 提纲撰写大比拼““缩文”“我的句子最美”等，做到让学生都激情投入到写作的氛围中，在有赏有析，有赞有纠，有评有比的各种活动中取长补短，提高自己的写作技巧。并且做一些综合欣赏和综合训练。老师可以把近年高考中的满分作文印发给学生，让学生总结归纳高考中的满分作文或优秀作文的特点，然后把它们运用到自己的作文中。教师在高三还要训练学生修改自己作文的能力。可以让学生互相交换评改作文，也可以自己反复地修改自己的作文。在修改的时候，老师要善于指导学生从哪些方面去评价修改作文，可以让学生了解高考作文评分细则，要指导学生在写作技巧上下功夫。例如，文章的结构如何才更显精巧，如何就作文题目或话题引发开去，如何避免人云亦云，如何让文章显得有内涵深度。经过一二次这样的强化训练，学生再写作时就会有意识地把自己的文章写的更优美。高三阶段还要训练学生写作的速度。只有这样在高考中才能写出高分作文，所以必须多观察思考，加强练习。

三、鼓励创作,积极发表

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机。是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生对创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选材和组材，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。如果能培养出写作兴趣，写作能力自然就培养出来了，因此作为高中教师，我们应该积极鼓励高中生自主创作,写出真情实感。

以上是我经过多年教学经验总结的培养高中生写作能力的方法，希望对大家有所帮助。