做好写作指导 提高写作能力

广东省台山市育才学校 李秋琼

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达与人交流。低年级作文是作文训练的起步阶段,基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。我从三年级开始，就认真地做好写作指导，努力提高学生写作能力。

一、放下思想包袱，培养写作兴趣

兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机，兴趣爱好引起的。根据学生怕写作文的心理，我在正式进行作文教学前，向学生讲清写作文就是有条理地把自己想说的话写下来，只要肯下功夫，认真学，多写多练，也能像写好字词句那样，把作文写好的。在习作指导中创设丰富多彩的情景（如利用电教平台、游戏等），利用语文教学的情感因素，引起学生的共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。同时，在写作文时，鼓励学生善于运用学过的好词佳句，既加深了对字词的理解，又使知识掌握得更加牢固。并用古代现代一些有名作家的事迹教育他们，使他们明白到写作不是一件可怕的事，而是“我手写我口，我手写我心”罢了。通过鼓励，大部分学生都放下了思想包袱，不再害怕写作文，对写作也产生了兴趣。

二、广开阅读门路，重视积累素材

增加阅读量也是积累素材的重要方法。结合我校书香校园的读书活动，我特别重视课外阅读的指导。在课外阅读中，要求学生对自己喜欢的语言，要能大体理解意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。让学生在阅读中去领悟写作的技巧，学习主体的构思，材料的取舍，结构的安排，以提高写作的能力。

三、注重写前的准备，为写作铺路架桥

俗话说：无布不成衣，无米难为炊。写前准备是写好作文的先决条件。每次作文，我都让学生有一个准备阶段去积累材料。写作前，向学生讲清每次作文的要求和关键所在，引导学生有目的地搜集、积累写作材料。如指导观察动植物外形，人物外貌等，我都提前一周布置观察任务，要求学生每天都要抽出时间观察，争取每天都能发现观察对象的一样特征。几天后，再想一想，在被观察的对象几方面特征中，哪方面是最突出的，写作文时就着重写它的最突出的特征。因为有了充分的准备，所以学生写起来就有了内容，不再抓耳挠腮也能写出较好的作文。例如写植物，学生都能抓住各自观察到的对象特征来写，不少学生仔细观察了学校的木棉花，有学生这样写道：过了两三天，木棉花开了。有的只绽开两三瓣；有的全开了，露出红色的花蕾；有的像怕羞的新娘，羞答答地低着头；有的甚至躲到枝头上。从远处看，这颗高大挺拔的木棉树上，竞相开放着一朵朵像一个个羽毛球一样的木棉花，又像一团团熊熊的火在燃烧。虽似幼稚，却都有小学生们各自的见地，小孩子们那小脑瓜中的大见地。

四、鼓励多写多练，养成写作习惯

我们听过名教师桂贤娣的讲座，我感受最深的是她讲到的语文教学：要提高写作技巧，就要多写多练，无论学生写得怎么样，让他多写就行。其实，坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。记得上学年，学校举行校运动会，最后一个项目是教师分级组进行60×20接力比赛，我的学生李智庆他这样写道：学校为了丰富老师的业余生活，决定再举行一场别开生面的老师接力赛。跑道两旁围满了观看比赛的学生，由于人太多，我费了九牛二虎之力才挤进了人群，比赛将开始，参赛的老师正在做赛前准备，有的老师在踢踢腿，有的老师弯弯腰，还有的在甩甩胳膊，人人摩拳擦掌，胸有成竹。我心里想：这一定是有史以来最精彩、最激烈的“世界大战”吧？

“砰”的枪声一响，老师们如下山的猛虎，一个个都用尽了自己吃奶的劲儿向前跑。第一眼就看到身体结实的男体育老师一路遥遥领先，把其他的老师甩得远远的。可是，后面的一位女老师因紧张而传棒不及时，让第一组的老师追上来了，这时我们班的三位老师所在的第二组被拉下了一段距离。到了最后一棒，是我们班的班主任黄老师，她运动员出身，撒开她那长腿飞一般地向前冲去，得了个第二名。

像这样的将身边的事写出“典型”、写出新意，我在班中公开表扬，在课堂的后墙上设“佳文欣赏”园地，张贴一些写得好的作文和日记。一来供其他同学学习，二来借此表彰了写出好作文、好日记的同学，激发学生写作的兴趣，提高他们写作的积极性，养成写作习惯。由于学生能自觉进行练笔，学生的作文已能做到“言之有物”“言之有序”“言从句顺”了。

五、培养学生改文的能力，及时查漏补缺

“作文不厌百回改”。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。首先，我向学生讲清培养自己修改作文能力的重要性，让他们在意识中重视修改作文的工作；接着，教会他们修改作文的方法，使他们能自觉把写出来的草稿反复推敲、认真修改，有时候我让学生把自己写好的作文读出来，让同学们评议，比较谁的作文较好，好在什么地方，谁写的未够好，存在什么问题，怎样修改。有时，则由教师进行点评。教师对学生的作文批改后，及时查漏补缺。根据批改中掌握的情况，针对存在问题进行评讲，让学生知道修改方向，再次按要求进行修改、抄正。通过自改、集体评、教师点拨，学生逐步掌握了修改方法，提高了写和改的能力。

以上是我在作文教学上的做法和感悟。我相信教师在新教学理念的沐浴下，引导学生立足生活实际，做生活的有心人，鼓励学生积累大量的写作素材，学生才能写出内容丰富、有血有肉的文章，才能写出自己的内心世界和真实感受。