山区中学语文课堂调控艺术初探

广西柳州融水丹江中学 王忠芝

一、现状与问题

这里是少数民族聚居的地区，与城市的优越条件先进因素比较，确实有着天壤之别。闭塞落后、孩子较多、不重视教育、只想打工挣钱 、早婚现象严重。勉强来到学校，他们也多半是没有上进心，语文课堂更是一盘散沙。怎样才能实行好语文课堂的调控？怎样教育好这批无知的学子？我不断尝试变革，试图找出恰当方法。

二、语文课堂调控的基本方式

以学生为主体的自主、合作、探究式教学模式，成为当今教学模式的主流。但在整个课堂教学中，教师的主导地位仍不容忽视。在不断地尝试中，我渐形成一些未成熟的观点。

（一）语言调控

语言调控要求教师语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。应当对工作高度负责，热爱每一个学生，随时帮助他们克服学习和生活中的困难，不偏爱、不苛求。尤其对后进生，既要充满信心，又要悉心指导。即使是教师在指出学生的缺点和不足时，也要少作“裁判”，多当“参谋”；要帮助、鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。一个学生在看课外书，老师悄悄走过去。学生惊恐万分，准备接受暴风雨般呵斥。没想老师拿起那本书看了看还给他：“这本书很好！等下课再看好吗”听到老师温和的话语，学生使劲地点了点头，认真地听起课来。又一次，在上课铃已经响了，我走进教室，发现一个学生在扫地。原来昨天他没有扫地，平时不爱学习。我压住不快微笑着说：“你认真时候特别帅”学生脸一红，轻快地扫好地，认真听课起来。是的，每个人都有要求上进的欲望，他并不希望自己落后、一事无成。教师对学生应多一点关爱，多一些鼓励，学生会很乐意地改变自己。

（二）情感调控

教师在教学中释放自己的感情，充分营造情感氛围，使学生忘身于课文所展示的情境中，唤起学生的情感共鸣。《最后一课》的结尾写到“韩麦尔先生站起来，脸色惨白” ，朗读应轻缓，表现下课钟声在韩麦尔先生的心头引起的强烈震撼和痛楚。 “他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写出两个大字‘法兰西万岁！’”这一段，声音要响亮充满激情，表现韩麦尔先生伟大的爱国热忱悲壮感人。这时某个学生稍有分心，也定会被课堂浓郁的爱国主义激情吸引回去的。

教师不仅在课堂上传授知识，更重要的是要热爱学生，教学生如何做人,应关心学生的思想、生活、学习。反之，若师生关系紧张，教师置学生于对立地位，动辄训斥，讽刺挖苦，容易出现彼此不满，相互排斥。处理问题更少不了 “情”，从语言到行动，都要使学生感到教师是在关爱他。一次早渎课，一个学生没有读书伏在桌子上。我向学生了解到，他哥前几天病死。好几天都没有心思学习。我轻轻抱住他“不幸的事让我们伤心难过，但我们也应当节哀顺变。你哥哥若看见你现在的样子，一定会更难过。你应当振作起来，重新做回活泼、好学的从前的你，你哥哥会感到安慰和快乐的。”学生点点头用手擦去泪水，轻声地朗读起来。

（三）行为调控

教师在课堂上的一颦一笑、举手投足，都能传达调控信息。教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领。教师面目表情也有潜在控制作用，理解的微笑和思考式的点头，流露教师对学生的鼓励和期待；满意的微笑和赞许的点头，流露教师对学生的热诚与喜爱。教师的站态，与学生距离和巡视等体态，具有吸引学生注意力，组织课堂教学调控的作用。一个学生打着瞌睡。我发现了，向他走去。学生惊醒不知所措。我抬起右手，轻柔地抚摩了一下学生的额头说：“没事吧？”学生非常感动，他理解教师对他父母般的关爱。这一节课，他特别感到精神百倍。一次早读课，学生都吵得非常起劲。我淡定地拿起课本，大声朗诵。学生一下安静，接着人声鼎沸书声琅琅。

（四）榜样调控

榜样的作用是巨大的。“榜样这一特殊的形象构建，其实质无疑是一项树立‘自我’的‘人格自塑’工程。”在课堂上，有些学生无心学习，甚至吵闹。我就讲一个真实的故事：曾经有一个袖珍男孩，他很自强：“我可以贫穷，但不可低贱；我可以矮小，但不能卑微。”他奋发努力，在别人的嘲笑与鄙视中，以优异的成绩考上了市重点大学。他的努力是别人的多少倍，他的艰辛别人更是难以想象。大学毕业时，一家大企业聘请他为公司的策划部顾问。他当时心有疑虑：是不是人家同情他，才聘用他呢？公司负责人对记者说：我们交流过，也考察过，他才华高，见识广，肯吃苦，耐心细致，办事认真负责，有一腔贡献社会热血。他是一个真正的男子汉！”多么高的评价啊！我们身体健壮，却一事无成是缺了些什么呢？《在萧红墓前的五分钟讲演》鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，号召人们向年轻、无私的作家萧红学习，为新中国的未来贡献自己的力量。我说：是的我们有一些年轻人，对人生没有追求，没有远大的理想，一心只想着混日子、混毕业文凭，还有的只想着结婚生子、打工赚钱养活自己，为了活着而活着，那真无异于行尸走肉。而真正的年轻人，应当充满朝气，有强烈的求知欲，坚强、勇敢，充满热情与爱心，有强烈为人类建功立业的雄心壮志。学生听了默然，继而奋然！

我还在学生中找榜样。看到同龄榜样更感觉亲切，对照自己，暗暗鼓劲。学生中表现较好的，授予美少年称号，表现优秀的，授予金色少年称号，他们信心十足，争取做得更好；未获称号的，暗下决心奋发进取。

（五）军事化调控

面对学生反应慢、动作迟钝，对于教师的提问，久久做不出回答，甚至半天没有理解教师的问题，只想等待教师给他讲解……我们说，这是不行的！面对这种情况，我们必须采取一定的措施。我的做法是，要求他们写军人一样，反应迅速、准确。在向他们严格要求的同时，制定一套简单的课堂常规方案：听口令，喊口令，做动作。“全体起立！举手！前伸！上举！ 前伸！”简单训练，全体参与，既训练学生反应速度，又调节课堂气氛，效果极佳。

三、回顾与展望

山区中学语文课堂调控探索之路，虽然布满荆棘，但成果是显著的。而展望未来，我们更是充满信心，相信在我们不断地探求下，中学语文教学前景定将灿烂辉煌。