教学创新导向下的高职体育教学改革管窥

□ 黄辉跃（湖南电子科技职业学院 湖南 长沙 410217）

引言

在高职体育教育下，创新是教育中必不可少的一项重要举措。随着时代的发展，人们对于高职学院的学生有了更高的要求，学生不仅仅要具备专业的知识技能还要有相应的品德素质，同时还需要具备竞争、合作、创新等能够帮助学生在社会上有更好的发展的潜在能力。对于高职体育教学来讲，在教学创新导向之下，不但学生的技能有所提高，学生的综合素质也会随之提升。因此，要加强对高职体育教学的改革。

1、高职体育教学改革创新教育的重要性

1.1、创新及创新教育的内涵

创新是指在原有的基础上产生的新的一种文化的建立，是不断进取，勇于开拓。创新教育，是强调对学生的价值和能力的教育培养，将学生作为主体，实现对其实践创造能力的培养，主要体现了以人为本的观念。创新教育主要是以教师的引导为中心，给予学生一定的发展空间，培养学生的创新精神，促进学生参与的积极性，并从中获得更多的知识和技能。

1.2、高职体育教学的改革创新的必要性

在现代知识飞速发展的时代，创新已经成为社会发展的基础和重要内容，社会对创新人才的需求也越来越高。知识经济的发展给高职院校带来了许多机遇，问题也随之出现。高职教育的主要目的就是为国家、为社会培养出高素质、高能力的技术型人才，高职院校的技术型人才不仅要掌握良好的知识技能，还要有专业的技能素养，更重要的是需要有一个强壮的身体和创新精神，这样才符合目前社会、就业单位对人才的需求，同时学生也能发挥更大的作用。

1.3、高职体育教学创新改革的迫切性

在高职体育教学中，受传统教学观念影响，更加注重形式，忽略对学生能力的培养，不具专业性，这样的教学模式对高职体育的发展有严重的影响。因此，高职体育教学的改革十分迫切，只有改变教学观念才能改变目前单一的培养人才的教学模式。在高职体育教学中要激发学生的潜力，培养学生的创新意识与精神，强化学生的体育观念，促进高职院校的体育教学的发展。

2、高职体育教育教学的现状

2.1、教学观念陈旧，教学目标难以确定

我国高职教育是通过高等教育延伸出来的一种新型教育，高职教育的主要目的是培养出应用型技术人才，但因为其崛起的时间较短，对学生有选择性的一个专业性的教育机构，也因此面临着许多问题。首先，高职院校体育教育的教学观念比较陈旧，虽然在学院内开设了许多与体育专业相关的课程，但大多数将中学的课程作为学习基础，与高职学生的实际状况不符。在高职体育教学中的体育设备并不齐全，导致很多专业课程的开展并不顺利，如羽毛球、排球、足球等。除此之外，还有一重要的原因，就是高职院校缺乏专业的师资队伍，理论知识与教学经验并存的双师型教师很少，因此导致高职院校体育教学目标难以确定。在高职教育中主要是为了培养技术型人才，高职院校的学生通过学习毕业后会直接进入相关专业的单位工作，而他们的主要岗位多数是生产线，这是他们要面临着许多的问题，如紧张的工作氛围，工作场所的环境等等，这些对学生的身体和心理都有很大的考验，学生需要有一个强壮的身体和心理素质。但是高职体育教学主要以中学的体育教育为学习内容，对高职学生来讲缺乏针对性，不利于高职体育教育的发展。

2.2、教学体系设计不合理，结构单一

随着新课改的不断深入发展，在高职体育教育教学中有部分课程内容做出了改变，虽然有所改进，但其中仍然存在着问题。首先，高职体育课程的设置过于单一，学生从入学一直到毕业，所有的课程内容没有太大变化，缺乏层次性。其次，在设计高职体育课程的内容时，缺乏明确的目的，学生在校期间学习很多的课程，如篮球、羽毛球、足球等，但学生对于每项内容的学习时间都有一定的限制，并不充裕，大多是走个形式并没有体会到体育学习的真正意义，对每个体育项目的掌握情况也不是十分乐观。

2.3、教学形式单一，教学质量没有提高

目前，有许多新的教学模式被引入高职体育教学中，如探究式、启发式等等一系列的教学方法，虽然教学方法在不断地更新和完善，但是体育教学质量并没有得益于此。这些教学的方式多被应用于理论教学，而在高职体育教学中，实践多于理论，是体育实践教学受到很大的限制，而部分高职院校的仅仅开设了较为传统体育项目，是院校中的男生与女生对体育学习的需求无法达到平衡状态。教师在实际的教学中，对学生进行统一的教学，将课程的内容进行简单的示范，介绍，学生只能从中机械式的学习，记忆，这样传统的教学方式导致高职院校的体育教学很难发展。

2.4、高职体育教师师资不足，教学评价体系不健全

在高职院校中，存在最大的问题就是师资力量不足，而这种问题形成的原因主要有三点。第一，高职院校学生、教师对体育课程的重视程度不够，将多数精力放在了对教师的培养与学习上。第二，学校在对体育教师的选用上，过分注重学历，将很多优秀的体育专业的学生排除在外，而学历相对较高的学生多数被较好的学院录取，因此导致高职体育教师的资源出现断层的现象。第三，就目前社会及就业单位而言，学生的身体素质往往没有得到重视，将学生的专业技能与操作能力看的相对高一些，从而使学生，院校忽略了对学生身体素质的培养。

3、以教学创新为导向的高职体育教学改革方法与途径

3.1、体育教学改革时将职教的特点作为重点内容

高职院校教育的特点就是学生所学内容要有实用性，这一特点对高职院校的人才培养有了更高的要求。因此在高职体育教育的改革中，教师要不断地创新完善教学内容，将学生培养成更适应时代发展的优秀人才。例如，体育教师可以根据不同专业对学生的不同要求，开展有针对性的教学，培养学生的竞争意识和合作精神。此外，教师还要改变传统的教学观念，制定清晰地教学目标，将单一的教学方式转变成培养复合型人才的教学方式。学校和教师对此要高度重视，根据社会对人才的需求，将教学内容作为基础，从而设定清晰地教学目标。以教学创新导向为目标打破传统的教学模式，将体育课程与学生的生活相融合，给予学生一定的发展空间，充分发挥学生的潜力。

3.2、坚持以学生为本，提高课堂活力

在教学创新的背景下，体育教师要改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，以学生的发展角度制定相关的教学内容。在实际教学中，教师要加强与学生之间的沟通交流，从而了解学生的学习需求，进而改进教学内容，提高学生学习效率，融洽师生关系。此外教师在进行体育活动时要坚持循序渐进的原则，体育锻炼并不是一朝一夕就可以完成的，它需要有一个过程来完善，促进学生和谐健康的发展。在进行高职体育教育改革的时候，教师应该将体育运动推广给学生，提升学生的运动水平，以此促进高职体育教学的发展。

3.3、提高教师素质，保证创新教学的落实

在高职体育教育的创新和改革中，教师作为其中最关键人物。若想实现对高职体育的创新和改革，首先就要保证教师资源，是体育教师拥有创新观念，能够利用现代化技术对教学内容进行改革和创新，并保证自身的职业道德，使每个学生在体育活动中发挥自身的优势，激发体育运动的潜力，培养学生的参加体育活动的主动性。另外，高职院校要注重对体育教师的培训学习，因为教师的创新意识在高职体育教学中有着重要意义。因此要加强对高职院校体育教师创新意识的培训，使教师将创新意识应用在实际教学中，促进高职院校体育教育的发展。

3.4、科学合理的设计教学体系，实现课程体系多层次化

在高职院校体育教育进行改革时，学院应该以自身办学特点，目标进行体育课程的改革和完善，改变传统的教学体系，将学生的特点及就业单位对学生的需求作为基础，在此之上完善教学体系，改变单一的教学模式，使学生在学校期间学习不同的、有层次的体育课程。例如，在大一时，学校可以开设一些运动量较大，学习兴趣较浓的项目，如篮球、足球、排球、形体等课程。这样的课程设计一方面可以培养学生参与体育活动的兴趣，另一方面可以锻炼学生的身体素质，进而完成了对体育教学的目标。随着年龄的增长，学生可能对运动量较大的项目的兴趣降低，这时院校可以开设能够陶冶学生情操的项目，这样既可以锻炼学生素质，又完成了教学目标。

在教学中，教师要不断的创新教学方法，完善教学手段，体育教师需利用创新思维改变原有的教学方法与教学手段，改变传统的手段，调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力。在实际教学中，体育教师除了将学生应高掌握的知识内容教会给学生，还应该引导学生对体育课程的学习有更深刻理解和认识，在学习过程中发挥更大的作用。另外，教师也可以更有趣的教学手段，与学生互换身份，让学生体验当教师的过程，与同学们一起进行体育课程的学习，要根据学生的专业特点，男女生之间的差异，进行有针对性的教学，这样的教学方式有利于提高教学质量。

4、结束语

高职体育教育在我国的发展中有很重要的作用，对怎样创新教育改革来适应社会对人才的需求，是每个高职院校不得不面临的问题。高职院校要坚持：“以人为本、健康第一”的原则进行体育教育的改革和创新，根据我国相关的教育纲要，制定符合高职院校学生发展的教学目标。将教学创新作为高职院校的体育教学改革的导向，对教学内容进行改革和完善，对教学方法和手段进行改革，以提高学生的整体素质为主要目的，为国家的发展培养出高素质、高能力的新型劳动技能人才。