浅谈如何提高初中生阅读议论文的能力

广西省贺州市昭平县古袍中学 李锦华

一、做好议论文学习的前期准备工作，在学习记叙文和说明文中渗透

此阶段为第一阶段，时间跨度为一学年。这个阶段主要是能提高学生对议论文的兴趣与初步接触议论文的创作思维。从学生的思维发展阶段来看，这时候的学生的逻辑思维正在发育，喜欢阅读感性的，具有生动的故事情节的记叙类文章。从接触途径来看，学生接触议论文途径过于狭隘，课外阅读量少。但是这时候如果让学生养成良好的学习习惯，在第一眼看到议论文的时候不会感到头疼，而是一种欣喜的感觉。

（一）让学生们能够在看到议论文的时候不会头疼，而又有兴趣去阅读这篇文章，教育重点是培养学生对议论文阅读的兴趣

在课内：课堂上对于典型的议论文要明确文章的文体规律特色，对于议论文要有论点、论据、论证；讲求语言的逻辑性和语言的书面化。这个时候就要学生们自己思考出文章的论点、论据、论证。这要求老师能精讲一两篇文章。为课外的活动作铺垫。

在课外：利用综合性学习来开展辩论会。学生们开展辩论会可以极大地提高学生对议论文的阅读能力，而且有多种好处：能让学生明辨是非的曲直，针对明确的观点能或立或驳，能自主的选择出对自己的观点有利的材料来进行证明；辩论能培养学生的听、说、思维能力。辩论既要有广博的知识，也要有较强的口头表达能力。若要进行辩论则需要学生们有较长的时间去搜集、积累、整理多方面的材料。

（二）在看文章做阅读笔记的这个方面的培养，需要老师们强制性的对学生进行要求

这是一个习惯的养成，需要一个月左右的时间。在做之前要老师教授怎么做阅读笔记。逐步让学生做阅读笔记，能提高学生对文章的理解和提高阅读速度。

（三）让学生带着问题开看文章。

议论文主要是让学生们找出论点、论据、论证。

1.关于寻找论点的技巧

论点就是作者对所论述的问题提出的见解和主张。阅读议论文，首要做的就是要明确文章的中心论点。议论文一般只有一个中心论点。首先，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。反问句、疑问句、比喻句或者带有“是不是，可不可以，行不行”之类的模棱两可的句子，不会是文章的中心论点。遇到这些句子，直接让学生去否定它们。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。

2.而在论据方面是掌握论据的类型及作用

论据是证明论点的材料和依据，论据与论点是证明与被证明的关系，两者在逻辑上始终保持着一致。证明论点的依据主要有事实依据和理论依据两类，事实论据是指有代表性的事例、史实以及科学的统计数据图表，它的特点是概括简洁，紧扣论点边叙边议。理论论据是指经过长期实践检验的，为人们所熟悉的、所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。

3.关于辨别论证方法及作用的技巧

①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；其作用是：真实有力地论证了观点。答题格式：举……（概括事例）证明了……从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；作用在于增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更有说服力。

③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；作用：更突出强调地证明了观点。答题格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。 作用：使观点形象生动，浅显易懂。 答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。

二、在第二个阶段学生们开始接触比较多的议论文了。这个时候就要让学生们开始写有关议论文的作文了

（1）在第二个学年的开始可以向学生们复习一下初一学习过的知识，而且可以适当的加深。

（2）开始让学生们写一些议论文的作文，根据学生的水平再加大一定的难度，逐步让学生的阅读能力提高。

（3）在初一就要求过学生收集作为论据的素材，这个时候可以让学生们整理分类素材。

三、第三个阶段是初三的复习阶段

对学生的要求会更高一点。不仅要求学生对议论文的阅读能够熟练地运用技巧，还要求学生能够在规定的时间内完成答题。要想让学生们的阅读能力有长足的进步的话，就要求学生有一定的阅读积累。所以要做到以下几点。

（1）学生们能够大概知道几个著名的作者的所处的时代，这样根据一定的时代背景能够知道基本知道作者想要表达的思想。

（2）研究表明，当学生的阅读量达到400万字的时候，这个时候基本上对书籍的阅读没有什么障碍。所以平时要多给文章学生们阅读、练习。

（3）到初三这个时候可以让学生们学习写议论文,这会对议论文有更深刻的理解。写作时就会用到初一、初二时的积累了，这时，以前积累的效果就体现出来了。

总之，经过这一套学习方法学习下来，学生一定会受益匪浅，学生学习起来不会感到吃力。这套学习方法不仅仅对议论文的阅读能力有很大的提高，而且在语文的综合水平上都会有质的飞跃。阅读能力作为一种心智活动能力，也要分阶段进行训练的。就议论文阅读而言，这个过程需要循序渐进的，一步一个脚印的让学生学习，相信学生肯定会受益匪浅，在议论文的阅读上会有长足的进步。