百分等级量表在学业成绩评价中的应用

2018-03-03天津市滨海新区大港油田第一中学杨卫强宋艳东

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天津市滨海新区大港油田第一中学杨卫强宋艳东

学习评价问题是当前教育改革中的一个热点和难点问题。《普通高中数学课程标准》对学生的评价明确了新的理念和方式，要求是全面贯穿学生的成长历程，体现了多元的评价主体、评价内容，多样的评价方式和方法，以及多维的评价目标。其中学业成绩评价的目的在于促进学生的全面发展，具体地说，就是要通过评价确认学生的进步和达到的学业水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思和发展。所以按照一定的标准科学的去评价学业成绩是至关重要的。在新课程的背景之下，学业成绩评价的方法是多样的，本文将重点研究利用百分等级量表评价学业成绩。

一、原始分数的弊端

所谓原始分数，即是根据测验的记分标准，对被试的测验结果所计算出的测验分数。如一个学生在一次数学测验中获得80分，这80分就是原始分数。单纯就原始分数本身的意义来说，它的意义是微不足道的。比如某生语文得80分，数学得86分，英语得90分。根据这三门学科的原始分数，表面上看这个学生英语学得最好，数学次之，语文最差。但这样的分析是不完全正确的，我们不能从表面就断言，哪一科学得好，哪一科学得差。原因有很多：(1)可能是这三科的满分值不同，可能英语满分120，语文满分100，这样该生的语文水平就不见得比英语的水平差了。(2)如果满分值相同，由于不同科目试题难度的不同,可能英语试题比语文试题简单，全体考生的分数都较高，这样该生的英语也不见得就比语文强了。即使是同一科目的两次成绩，由于试题难度的不同，它们的每一分中所包含的价值也不相同。所以直接从原始分数评价学生哪一学科优秀、成绩是否进步是不科学的。如果不能正确合理的对学生学业成绩作出评价，就会有可能扼杀他们学习的积极性，给他们造成沉重的心理负担，使他们失去学习的兴趣，甚至会造成终生的遗憾和无法挽回的损失。

为了避免这样的弊端，使原始分数本身具有一定的意义，使不同测验的分数按照一定的标准可以相互比较，就可以将原始分数进行统一整理，使其具有一定的参照点和单位，也就是所谓的导出分数。在教育测量中常用的导出分数有百分等级分数、标准分数、年级等值分数、年龄等值分数等等。不同的导出分数有各自的优缺点。下面主要研究百分等级分数。

二、百分等级分数的意义

将原始分数转换到百分等级量表中，便可得到被试的百分等级分数。百分等级分数实质上是一种累积百分比，它表示某一原始分数在被测评群体或标准样组中比该分数低的人数占总人数的比例。它反映了被试个体在被测评群体中的位置。由于它的计算和使用方法简单，所以百分等级分数比较容易被人理解和接受。将原始分数转换成百分等级分数，它可以直接看出被试所处的位置，进而对其学习成绩作出评价。减少了利用原始分数直接比较所造成的误差，解决了原始分数单位价值不等的测试不能比较的问题，以及合理评价的参照系问题。所以它在学业评价中被人们广泛应用。由于这种方法操作起来非常简便，比较适用于学生的自我评价，通过比较，使学生自己知道在集体中的相对位置，便于促进自己的发展和提高，老师可以利用它对每个学生进行分析，了解学生的实际状况，从而可以改进教学方法，对提高教学质量有重要的意义。

三、百分等级量表的编制

百分等级量表是以标准化样本测验分数的中位数为参照点，以百分等级(百分位)为单位的测验量表。它建立了百分等级与原始分数的等值对照表。百分等级量表是将标准化样本中的被试，在某次测验上所得的分数分成100个等级，每个百分等级表示其相应的测验分数在这组被试中所占的地位，即低于这个分数人数的百分比。例如某年级数学测验的最高分为90，其百分等级为100，最低分为45，其百分等级为0。在90分与45分之间分成100个等级，如果某同学测验分数为80分，他处于第60个百分等级。这表明有60%的学生测验分数比他差,而有40%的学生测验分数比他好。