以人为本 德育为先——谈德育工作的有效组织和开展

福建省泉州市台商投资区东园中心幼儿园 庄晓钲

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的品德教育要以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿园的一日生活及各个领域的活动之中。尤其在十七大中把“育人为本，德育为先”写入报告，更加体现出德育在学校教育工作中的核心地位。现就学校德育工作的组织和开展与大家进行分享：

一、创建机制，找准定位，整体布局

一是为使学校工作持续得到有效组织和开展，园内建立以园长为主，分管副园长部门协助为辅的整个领导团队。不断充实各岗位相关职责和制度，让相关工作的开展更具有指导性和可操作性，充分发挥每个职能部门的作用，使学校德育工作能始终做到有计划、有组织并规范地进行。

二是秉承着“以德为先”的育人理念，学园选择富有“可爱、谦让、理想、纯真”的山茶花做为学园的园花，旨在鼓励学园全体成员学习花的品质，养成良好的人格，互敬、互爱、和谐的一同成长。以“学做人、能交往、会做事、善求知”为培养目标，努力实现从整体到个人，从成人到幼儿，立足本园实际，把握方向，一同学习和成长，努力创建不一样的精彩。

三是以课题研讨为抓手，让活动有据可循，组成研讨团队让工作的进行更具日常，更具可操作和推进价值。通过日常教学去探索适合于幼儿社会交往能力培养和发展的方式、方法，学会举一反三，逐步形成良好的教学策略，把相关课题研究有效地纳入到一日生活、活动的各个环节。通过系统研究和有效推进，使教育内容生活化、经验化、综合化，促进幼儿社会交往能力往更好的方向发展。

四是推进学园文化的创设，让幼儿走进环境，让环境充分发挥其能动作用，真正成为幼儿学习活动的有效资源。有借助“微笑墙”进行的，以“小雷锋”“微笑天使”“环保小卫士”“文明小使者”等为主题阶段活动，从中推选优秀人选，通过照片形式展示在墙面；有结合学园培养目标收集幼儿日常美好行为有机组合成的画面，创设在东西楼梯两侧，让幼儿成为环境的主体。为幼儿树立学习榜样，提升全员向好、向善的思想信念。

二、强化队伍，提升理念，创优服务

教师是幼儿学习模仿的榜样，教师是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。因此实施幼儿教育的前提要提升教师整体师德水平。这也是“育人先育已，方可为人师”的话意。

（一）思想上不断进取

习近平总书记在《党的十八届六中全会第二次全体会议上的讲话》中指出：加强思想教育和理论武装，是党内政治生活的首要任务，要坚持不懈强化理论武装，毫不放松加强党性教育，持之以恒加强道德教育。

1.武装头脑，学习贯彻新的法律法规，学习新的会议精神，学习十九大会议精神和习近平总书记重要讲话，进行以“十九大精神”的宣讲活动，让全体人员充分认识新形势下全面推进从严治党的极端重要性，坚定不移地把党风廉政建设和反腐败斗争引向深入。

2.深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。结合区级关于大力开展以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有老师”为主题的师德师风建设，全体教职工立足本职工作，践行师德承诺，通过多主题、多形式活动的组织，激励教师自觉塑造良好的师德形象，认真贯彻党和国家的方针政策，自觉遵守各项法律、法规，提高师德素养和自身水平。

说到这必须要提到的，在前一阶段从不同角落陆续发生的“虐童事件”。教师一系列不良行为的发生，除了可能因为“教育监管不得力”“教师工资待遇低”等原因而引起，更多则是教师个体没有仁爱之心、缺“德”行为的表现。身为人民教育家的陶行知，他认为道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领越大，就越会为非作歹。这也是社会所不能支持和容忍。也因为这一系列事件的发生，更证明了“深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制”的迫切。

3.进行以世界观、人生观、价值观、科学发展观为使得：（1）y＞0；（2）y=0；（3）y＜0。”时，可以从“数”到“形”的转化设置悬念，构造几何模型，画出函数图象，直观描绘不等式问题，培养学生由“数”到“形”的创新思维。

3、揭示实质。从知识的不同角度和侧面设置悬念，发掘问题本质，预防或减少学生对知识的片面认识，培养学生的创新思维。

4、深化结论，类比猜想。把已有结论向深度和广度转中心和理想信念教育，树立“爱岗敬业、无私奉献”的工作精神，增强工作责任心和使命感，踏踏实实转变工作作风，做到内强素质，外树形象。

（二）工作上不断提高

教书育人是一个需要高度胜任力的行业，教书育人就是从来没有太多一尘不变的东西，也没有固定的套路，而且还是充满着技术含量，所以它是一个高技术的活，要求执教者要不断给自己充电，累积更多能量才能产生效益。

1.以教师学习成长为抓手，在教师学习提升的基础上服务于学校的创设和幼儿的培养，让教师在成就幼儿的同时成长自己，让学校德育工作的开展得到良性的发展。同时也成为幼儿学习的良好榜样。

2.立足本园实际，勇于改革，开拓活动领域在课改活动中的作用，以段为单位进行 “爱家”“爱家乡”“爱祖国”为主题活动，主题呈有浅入深阶梯式上升模式行进，在课题进行中，组织全员积极参加课改的理论学习，转变教育理念，借助季节、传统节日、重要节气，以及日常多形式、多途径系列活动、比赛及国旗下主题分享活动，带领幼儿感受节日氛围，提升对传统节日的了解；也组织幼儿参加春秋游活动，走出活动室感受大自然的美好的同时，享受集体出行的快乐，学会文明出行的基本礼仪，从中萌发幼儿爱园、爱家、爱家乡以及爱国的高尚情怀。

3.根据学园实际，继续完善各项《规章制度》，让制度更加的科学和人文，让学园各项工作的开展更有据可循，做到不盲目、不违规。增强全体教职工抗腐防变能力，确实抵制各种不良侵蚀，在工作中能根据局党委的要求严格要求自己，自觉接受群众的监督，努力营造良好的廉政环境和文明士气。

4.开创家长工作的新局面，充分发挥家园互动平台，加强家园联系工作，有计划地开展家园联系系列活动，充分推动家长主人翁的角色意识，让家长参与到涉及幼儿园、幼儿的各类活动中，真正做到家园携手。常言道：父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。孩子良好品德的形成离不开作为父母的大家。

三、丰富内容，强化教育，逐见成效

1.把握“以德为先”的理念，把德育工作摆在素质教育的首位，开展丰富多彩的活动。首先，结合园本课题“幼儿社会性方面能力的培养”， 根据户外场地的特点以及各年龄段幼儿体能发展的需求，规划了“快乐农场”、“小小运输队”等十多个区域，让幼儿在丰富的户外活动中锻炼体能，促进社会性交往能力的提高；其次，开展以“争做文明小使者”为主题的“美德故事”演讲比赛；第三，组织参加相关爱心捐赠活动，从小培养幼儿有爱，“送人玫瑰，手留余香”的高尚品行。

2.注重养成教育。各班结合学园培养目标，以学园整体活动的规划和班级实际相结合的模式，把具有精神文明内涵，能培养和调动幼儿学习提高个人行为修养的活动内容，有机地渗透到周工作和月学园活动中，让幼儿在玩中学，在参加集体活动中成长，不断培养幼儿形成良好习惯，树立良好德行。

3.一日活动有效渗透。幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。班级教师能根据需要，创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，根据班级每月制定的目标，采取树立榜样教育，同时能结合随机榜样教育的作用，及时给予幼儿表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

文化先哲孔子说过：“少诺成天性，习惯如自然”，幼儿的养成教育始于日常，尽在点滴，也贵在坚持。为了幼儿良好德行的养成，学园也将持续以“学做人、能交往、会做事、善求知”为培养目标，努力创建不一样的精彩。