音乐康复课在唐氏患儿教育中的启示

山东省齐河县特教中心 王鑫彤

一、音乐康复课的内涵

运用音乐康复教学的特殊性，激发特殊儿童的听说兴趣，音乐是开启人类灵魂的钥匙，所以说“音乐启智”，唐氏患儿主要特点有，注意力保持时间短且注意范围窄；感知较慢，识记能力差且保持时间短；存在不同程度的言语障碍；平衡能力，肢体协调能力差；情绪不稳定，自控力差，所以他们说话自信心受到很大压抑。但是他们喜欢唱歌跳舞，喜欢和别的小朋友做游戏等，在活动中显得比较活泼开朗。这时他们的思维比较活跃，是发展语言能力的大好机会，利用音乐的旋律、节拍等来发展智障学生的语言接受能力和表达能力。让唐氏患儿在唱中学，在学中动。在唱与动中学习并感受音乐的魅力，激发唐氏患儿的听、唱、动的兴趣。每个唐氏患儿的智力发育、情趣爱好，对新事物的敏感度和接受能力都不同，优美的旋律能够触动学生的情感，震撼心灵。

二、音乐康复课在唐氏患儿教育中的启示

（一）音乐节奏训练促进身体康复

音乐康复课中包括身体康复和节奏训练环节，在课堂中可加入二者相结合的游戏，选择小动物进行不同节奏速度的体能训练，例如，“动物园里欢乐多”设计出很多小动物来进行节奏训练，小鸟的节奏是轻快的，大象的节奏则是又慢又重，青蛙的节奏是慢的，加上教师可以编出生动的故事情节来吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。经过一段时间的学习，我们在体能训练上加点难度，让学生通过视频观察火车在启动时、在启动中和火车在停下来的节奏变化，通过“火车”让学生感受节奏由慢变快，由快变慢的过程，这样的节奏训练不仅锻炼了学生的体能，还锻炼了学生的反应判断能力

（二）音乐康复课可以改善特殊儿童的负面情绪活动

唐氏患儿由于自身的缺陷和心理认知能力不足，情绪经常出现焦虑、紧张、失常等表现，同时，特殊儿童受交往范围的影响，对人的防御心理很强，还会出现自伤和攻击性行为。通过音乐康复课，让她们听些舒缓的音乐，全身心得到放松与释放，特别是一些特殊儿童十分感兴趣的音乐，兴趣是最好的老师，唐氏患儿注意力保持时间短，音乐课只有不断变化学习方式、学习内容，利用音乐节奏和旋律紧紧吸引住学生的注意力，让学生的焦虑情绪得到缓解，从而收到良好的教学效果。

（三）音乐康复课可以改善特殊儿童的社会交往能力

唐氏儿童见到陌生人后经常出现的行为就是躲避和退缩，不善于与陌生人接触和交流，表现出了极强的防御行为。通过音乐课集体游戏活动，通过合作与互动才能完成目标，欢快音乐的感染，增强他们之间的信任和安全感，使他们学会主动与人交流，改善特殊儿童的社会交往能力。

（四）音乐康复课可以充分发挥特殊儿童的自我表现欲望

音乐活动形式多样，丰富多彩，容易引起特殊儿童的喜欢，增强他们参与的积极性，在律动教学中，一定要引导孩子感受音乐，让音乐刺激听觉，产生形象，再以动作来表现音乐，鼓励孩子将自己对音乐的体会表现在动作中，用身体来表现音乐的节奏、速度、力度，情绪等，多给孩子去探索、想象创造的机会，充分发挥孩子积极的自我表现欲望。在音乐康复课课的教学中，利用音乐与舞蹈等让学生体会不同的情绪，做一些放松训练，手眼协调训练等，有效地安抚学生过激的情绪行为，通过音乐与律动的相结合，能使学生感受、体验音乐的美，从而又能增强听说兴趣，参与能力、正确感受和表达能力，使学生能在“动中学、玩中学、乐中学”，让每个孩子都能体会生活中的美与乐。