培养学生的口算能力

肇庆市高要区南岸中心小学 孔令珍

口算是笔算、估算的基础，是计算的重要组成部分。学生口算能力的高低，对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。口算不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。教学时必须重视培养学生的口算能力，把口算作为一项十分重要的技能来看待。那么如何培养学生的口算能力呢?

一、理解算理，掌握口算的方法

从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力。为此要重视加强学生对算理的理解。例如：在除数是一位数的除法的口算中，教学60÷3时，将60张手工纸分为10张一沓，为学生理解算理提供直观支撑，将整十数除以一位数转化为“几除以几”的算法，即将60看作6个十，除以3等于2个十，就是20。让学生充分利用已有的口算知识自主探索，在学生掌握了“整十数除以一位数”的口算方法后，鼓励学生迁移类推出整百数、整千数除以一位数的口算方法，这样加深学生对口算方法的理解，提高学习效率。

二、口算训练要多样化及优化

口算能力要经常训练才能形成，训练要多样化。有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。结合教学内容，每天的数学课用2-3分钟搞口算基本训练，多种形式变换练，采用举卡片、抢答、开火车、听算训练等练习形式，多让学生讲讲口算的过程，使每个学生意识到算什么。

不同的算法本身并不存在优劣，关键是要让学生理解各种方法的算理，找到适合自己的、合理而简便的计算方法。教学中要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法。在学生汇报不同的口算思路后，对比，发现异同，完善认识，让学生自主选择喜欢的方法进行口算。

三、培养口算的兴趣，提高学生的口算能力

“兴趣是最好的老师”是学习的原动力，能调动学生积极主动地探求知识。兴趣并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。教学时要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习注意给每一个学生都提供较多的练习机会。在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣。

1.借助多媒体，激发口算兴趣

多媒体的运用，能调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。多媒体使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的口算题通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

2.捕捉生活信息，培养口算兴趣

利用捕捉到的生活信息，引入新知，使学生对口算有一个亲近感，感到口算与我们生活息息相关。例如，班中最高的同学梁永锋身高150厘米，最矮的同学邓庆轩身高121厘米，就让学生们口算：梁永锋比邓庆轩高多少厘米？又如今天妈妈给我10元钱买早餐，我买面包和豆浆用去了6元5角，还剩多少钱？这些是学生感兴趣的贴近生活实际的题目，使他们感觉到不是在解题，而是在解决生活中的问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且培养了学生的口算兴趣。

3.利用游戏，培养口算兴趣

通过游戏使学生意识到我们的现实生活离不开口算知识，在学用结合上激发了学生的口算兴趣。例如在一年级计算教学中引入游戏“找朋友”，既能进行口算练习，也能激发学生进行口算的兴趣。谁和谁凑成10，它们就是好朋友。学生边拍手边回答：小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2,7凑3来，6凑4, 两5相凑刚好够！这样一来会使相对枯燥的口算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，在愉快的氛围中练习口算，从而收到事半功倍的效果，提高口算能力。

培养好学生的口算能力，既可提高学生的计算水平，也可发展学生的思维能力，从而使学生对数学更感兴趣，有利于提高教学质量。