论提高初中学生语文学习成绩的策略

广西百色市第六中学 李廷科

教育改革大力推行素质教育，对于7～9年级学段，国家教育管理行政机构对教育教学的评价向教育的主导者提出了更高的要求，学生考试成绩依旧是衡量教学质量的主要手段之一。如何提高学生考试成绩，提高学习主体的应试能力，仍然是我们教师不可回避的问题。要提高学生考试得分率，我认为可以从以下几方面入手：

一、提高文言文阅读能力

7～9年级学段语文课本文言文篇目占总体教学内容1/4，考试时占120分的20%左右，教学大纲虽然对文言文的要求有所降低，只要求学生读懂，但考试时则考得较细。这就要求教师能为学生找到一条“捷径”，指导学习主体在应试时顺利通过文言文阅读这一关，结合从教多年的教育教学经验，特论述如下：

（一）激情朗读，激发兴趣

要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。读法有：默读、吟读、诵读、个人读、集体读等，其中在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。

（二）结合实际，教会方法

“教是为了不教”。文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。传统文言文学习方法，是教师逐字逐句翻译，学生一字不漏抄下译文，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文分离，其结果必是事倍功半。

（三）善于比较，触类旁通

文言文语法较复杂，如实词，有一词多义，古今词义异同，通假字，词类活用等。

文言文中词多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。

通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。

词类活用也是文言文中最常见的词法现象。古汉语有些实词在特定语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变词性，甚至改变读音。理解词类活用对掌握实词大有好处，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。

虚词也是文言文语法的另一个重点。它在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。这就需帮助学生找出规律，牢固掌握。

二、提高现代文阅读能力

纵观初中语文科各种考试，现代文阅读分值越来越高，约占试卷总分值35%左右，学生现代文阅读得分率均欠佳，现代文阅读部分的失误反映出学生解题能力差，语文感知力、篇章和各种写作方法分析力、文学鉴赏力都比较差，提高学生现代文阅读能力要探讨的问题很多，我根据教学经历谈谈自己的做法。

1.整体感知，把握中心

“中心”就是作者的“行文思路”，是作者反映生活，阐述看法所走的路子。阅读文章必须能理出作者思维发展的过程。研究全文文思必须和文体特征结合，记叙文着重研究事件起因，经过、结局，议论文着重研究论证过程，说明文着重研究说明顺序，这是文思在不同文体中的特点。在分析理清一般行文思路时，还应注意一些艺术化的文思，在训练学生把握文思时可以调动记叙文结构法，议论文论证法，说明文说明顺序等，从而让学生对文段有更深的理解。

2.整体感知，把握文意

在教学实践过程中，我们常发现学生在做现代文阅读题时，往往不读文段，而是先看后面的问题，这样在没理解文段内容的基础上就开始做题，结果一个非常简单的题都做错了。其实对于现代文阅读来讲最重要的就是“读”，必须读懂文段内容，读一遍不懂就读两遍、三遍，只有真正读懂文段内容，理解文段意思，才能按要求答题不出错。因此在辅导学生进行现代文阅读训练时，必须注意引导学生仔细读懂文段内容，理解文章思路。

3.反复读文段，感悟语言

对语言的感悟，是指语言在表达思想情感的动态训练，即语言如何准确、有分寸，周密有条理，形象、生动而爱憎分明的表情达意。如《背影》开篇一句就写到：“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”这句中“背影”是一个关键词语，这背影饱含朱自清对父亲的深切怀念，它作为作者行文的思路贯穿全文，具有“线索”作用，“最难忘记”是本文重点，作者以充满缅怀和忧伤的笔墨再现了几个特定环境下的“背影”，突出难忘的父子深情。抓住这个关键词语，也就不难理解文章主旨了。

三、提高写作能力

在初中各类考试中，作文占分的比重最大。抓好作文训练成了提高学生考试成绩至关重要的环节。提高写作能力可以从以下几个方面人手：

1.提高学生写作技巧

“文无定法”是人人皆知的道理，如果千篇一律，一种腔调，就难以吸引人去读。因此，写作必须要创新，有个性和特色，要达到这一境界，必须先掌握写作规律，没有一般写作知识，略过基础知识，就想去掌握特殊本领，这无疑于建造空中楼阁，是不可能的。因此，教师一定要让学生掌握一般写作规律。如记叙文要素及人物描写的方法、议论文结构及论证方法、说明文中说明方法及一些应用文的写作方法等。

2.引导学生广泛采集，积累写作素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有材料天才的作家也是写不出好文章来的。教育的主导者一定要引导学生注意搜集材料，建立丰富的材料库，在此基础上写出来的文章就会有内蕴、多彩、丰富。积累材料的途径：一是向别人学，二是多阅读积累，三是勤写日记。要注意随时记录，这样日积月累，集腋成裘，丰富的写作素材库即建立。

3.通过多种方式进行训练

提高写作能力的方法是多种多样的，除了通过在课堂上进行作文训练、片断训练、专题训练辩论赛等途径外，还可以利用节假日，针对某种活动，进行必要的写作训练。另外，还可以通过举办各种作文比赛，让学生广泛参与，提高兴趣，带动后进，达到整体提高的目的，同时还可以通过办黑板报、墙报、学习园地、办手抄报等激发学生写作兴趣，提高写作能力。只要学生对写作产生兴趣，并教会学生掌握写作技巧，学生写作水平定会提高。

总之，在考试中，只要能提高学生阅读和写作能力，再加强字词、成语的积累和一些语法知识能力的提升，就能让学生考出好成绩，轻松地走出素质教育与应试教育双重夹击的困境。