对数学学习方法的认识

山西省运城市闻喜县实验中学 张红云

《初中数学新课程标准》谈到：义务教育阶段的数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程的实施过程就是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程，有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师作为学习的组织者、引导者和合作者，应激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。好的数学学习方法的使用对于一个学生的学习有着非常重要的作用，教师要注重对学生数学学习方法使用的合理性和技巧性予以指导，让学生在应用中少走弯路，轻松愉快地学习数学。

一、对数学学习方法重要性的认识

教育要关注学生学习和发展的过程,更要关注学生素质发展的全面完善以及个性的健康和谐发展，要让学生学会学习，掌握良好的学习方法，能够积极主动的学习和发展，培养学生终身学习的能力。

二、对数学学习方法的分类指导

学生的课堂学习过程分为以下几个环节：课前预习准备，课堂知识探究，知识应用练习，归纳小结知识，以及章节知识归纳等，学习方法的指导就从这几环节入手。

1.课前预习方法的指导

预习方法分为粗读和细读，在指导学生预习时应要求学生做到先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握教材的知识概貌，然后再细读，对重要的概念、公式等反复阅读，体会、思考、注意知识的形成过程，对难以理解的概念、定义做出记号，以便带着疑问有目标的听课学习。预习前教师先布置预习提纲，以便学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，从而培养学生良好的自学能力。

2.课堂学习环节要处理好“听”“思”“记”的关系

要指导学生在“听”的过程中注意：听清每节课的学习要求，听知识引入和形成的过程，听重点、难点剖析，听例题解法的思路，听课堂归纳小结，教师要掌握最佳的讲授时间，使学生听之有效。要指导学生在“思”时注意：多思、勤思、随听随思、深思、善思、反思。“记”是做好笔记，记笔记要服从听讲，要掌握记录时机，记要点，记疑点，记解题思路和方法，记小结，记课后思考。明确三者的关系，“记”是为“听”和“思”服务的，“听”是“思”和“记”的前提，“思”是“听”和“记”的关键，掌握三者关系，可使课堂学习环节达到更为完美的境界。

3.复习巩固和知识应用的方法要掌握

知识练习环节要教会学生先回顾教材内容，温习知识的重点与难点，以及课堂讲授的知识和方法，同时记忆公式、定理，然后再进行知识应用，独立完成课堂练习的能力就会大大提高，切记解题后要认真反思，效果会更好。

4.做好课堂知识小结与章节归纳的方法指导

在进行课堂小结与章节归纳时要做到先看教材，看笔记，看习题，回忆所学内容；再列出知识点，重点与难点，形成知识网络；最后精选重点类型习题练习，通过解题反馈，发现问题，解决问题，最后归纳思路和方法。

三、数学学习方法的指导应注意以下几点

1.制定合理的学习计划，及时检查落实。特别强调计划要全面具体，目标要明确，落实要到位；

2.做好课前预习，提高课堂效率。认真完成预习提纲，着重记录疑难问题，可使课堂做到有的放矢；

3.专心上好每一节课，以便解决疑难，吸纳新知。时刻做到耳到、眼到、心到、口到、手到、笔到；

4.扎实搞好复习，减少知识遗忘。做到课节复习到位，章节复习到位，建立知识网络，形成知识体系；

5.做好知识总结，提升对知识的领悟。要达到真正的领悟知识必须学会归纳，会归纳典例题型及解题方法；

6.做好练习题强化，搞好知识落实。练习到位可使学生知识应用灵活，达到熟能生巧，落实到位，可使分层达标对象更为明确，教师可以更好地因材施教，从而有的放矢地提高教学质量。

四、数学学习方法的指导方式

1.课堂讲解的方式

它包括普通课堂讲授和专题课堂探究，普通课堂讲授是在数学课堂中向学生介绍我们应该如何学习数学，如何学好数学，指出数学学习常用方法的使用课。专题课堂探究形式是指分专题研究数学学习方法，可作为学校的数学专题研究课，如探究“怎样学习定义，怎样学习证明，怎样学习函数，怎样学习方程等。

2.合作交流的方式

这种形式既适合课堂学习中进行，也适合课外学生相互交流学习时进行，目的是相互交流介绍自己的学习方法和解题思路与大家分享，并从中学习好的经验，更好地提高自己解决数学问题的技巧。交流的内容可涉及学习方法，学习心得，学习体会等。这种展示方式学生容易接受，参与度高，气氛活跃，不求多而广，只求有收获，让交流真正起到促进学习，提高学习成绩的作用。

3.课外辅导的方式

主要是针对个别学生的数学学习方法和思路的指导，特别是对学困生的特殊关注。许多学困生由于长期没有养成良好的学习习惯和学习方法，课堂对他们的关注度达不到他们的知识需求，必须对他们采取有的放矢，因人而异地课外辅导，即辅导他们的数学理论知识，又辅导他们的数学学习方法和思路，因材施教地帮助每一个学困生真正地去学习数学，真正地会学习数学，真正地学习好数学，这也是面向全体学生，全面提高学习质量，真正提高教学质量的重中之重。

总之，教无定法而学有学法，有效的数学学习离不开合理的数学学习方法，掌握良好的数学学习方法可使学生的学习事半功倍。教师作为学生学习的引导者，应时刻不忘与学生共同探究学习方法，指导学生灵活使用恰当的数学学习方法，努力提高学生分析、解决问题的能力，增强数学知识的应用意识，培养良好的数学学习习惯。