学科有效课堂教学研究——如何提高数学课堂教学质量

广西百色市百色中学 时海燕

一、加强目的教育，激发学习兴趣，形成学习动力

一是阐明数学科是中学阶段重要的基础学科之一，突出扎实数学基础重要性的教育；二是讲述数学是解决日常生活问题的重要工具，任何学科和领域都离不开数学及数学思维的应用，在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用，进行学好数学必要性的教育；三是抓住在信息网络时代，在改革开放中，科技的发展决定着一个国家经济的发展速度，而高尖端的数学知识又是科技发展的重要决定因素之一，祖国的未来是同学们，明天的主人是你们，在激烈的国际大竞争中同学们学好数学知识意义重大，着重进行学好数学紧迫性的教育及爱国主义教育，从而激发起全体学生立志学好数学的信心和决心。通过不断反复、适时适度、有的放矢地进行目的教育，使学生逐步认识学好数学的重要性，不断端正学习态度，不断追求新知，形成学好数学的良好学习习惯，逐步建立起一个比学赶帮、竟相竟优、学好数学的氛围，为提高数学课堂教学质量打下良好基础。

二、严格要求、严格训练，讲究实效，扎实基础知识

（一）严格要求

在教学过程中，采取课前严格预习，用好导学案，课堂严格纪律——活泼而不失严肃、积极参与探索、讨论、思考、练习、小结，严格书写，严格格式，从而规范书写，养成当堂消化的“习惯”。

（二）严格训练

当天教学的作业内容当天完成，课本练习与补充练习相配套，课堂梯度练习与课外拓展练习相结合，二者互补；所教块、章、节、课的内容经常融会贯通，点面结合，提高学生构建知识网络系统的能力；使学生综合运用知识的能力得到训练，解题技能技巧得到提高，所学知识得到巩固，学习效果明显凸现。

（三）讲究实效

1.备课实

备教材，把握教材蓝本体系，吃透难点、重点、关键点、考点。备学生，吃准不同水平学生的理解程度和接受能力，把握教学的深广度。备练习，配套强化知识，启发活跃思维，提高学生的应用能力。

2.讲课精

抓住重点，突破难点，用简洁明确的科学语言，准确阐述知识，运用由旧到新，由表及里，环环紧扣，步步推进，结合最佳教学方法，采用最佳教学手段，恰当整合媒体服务于教学，自如地运用自制教具、图表、图形、尺规及幽默、故事和游戏等充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，做好形象思维向抽象思维的过度。根据学生基础薄弱的特点，授课耐心细致，引导致深，讲明透彻，教学过程中尽量把知识覆盖全面，融德育教育于其中，力争每个学生在40分钟结束后都有所收获。在知识的消化巩固过程中，教会学生分清主次，重点、难点，教学过程中培养学生的总体素质，又能抓住尖子生，激励学生大量去钻研、去发现，做好每堂课的小结，及时检测，把培养学生的“双基”作为学习知识的总体目标，培养学生美的情操。根据学生的情志及个性，既面向全体学生，又有的放矢地把握好整堂课的教学，使学生能在轻松氛围中构建新的知识，不断滚动推进学生知识的积累。

3.课型活

根据从不知到知，从知到会，从会到用的知识掌握积累过程，启发学生耳、目、口、手、脑并用的原则设计课型，使学生猜想、讨论、探索、归纳、说明环环紧扣；根据数学学科的特点，精讲多练，覆盖广，密度大，节奏快，激发学生情绪，不给学生开小差的机会，知识再现机会多，使学生印象深刻，达到掌握、巩固、积累知识的目的。

三、狠抓学困生转化，控制两极分化，确保教学质量

提高数学课堂教学质量的突出障碍是分化问题，即学困生随学习年限的增长而不断增加，要使数学课堂教学质量有突破性进展，必须狠抓学困生的转化，严格控制两极分化。只有使学困生的分化控制在最小范围内，才能达到整体质量的提高。

高中数学学科的分化，一般在高一年级上学期，这个阶段可称为关键时期。着力抓好这一时期的教学，是有力控制两极分化的关键。转化学困生宜采取因人而异，区别对待的方法。教育是一个过程，十年树木百年树人。心理学家认为，12岁以后的学生逐渐由机械记忆转化为逻辑记忆，并具有一定的推理能力，这种能力对学生智力水平的发展是一个质的飞跃。思维定式少，可塑性强的心理素质，是学生具有容易接受新事物的条件，教师因势利导，因材施教，好、中、差对待，对学习基础好的学生多给关键性指导，提供一些材料，启发他们自学、拓展、加深知识面，鼓励他们超前；学习基础中等的学生，薄弱环节多督促指导，重点难点多疏通引导，鼓励他们不断地向高一层次攀登；对学习困难的学生，要多关心、鼓励和帮助，加强个别辅导，利用课余、自修、下班时间答疑，上课对他们实行“优惠”，多给提问展示机会，激发思维，勾起他们的学习热情和兴趣，作业、试卷当面批，唤起他们的求知欲望。防止“两极分化”，贵在坚持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。

教师课堂教学行为趋向现代化教师通过多媒体教学手段，创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛，放手让学生观察、实验、思考，让具体事物，有趣现象吸引学生，激发学生学习兴趣、热情，充分调动学生思维积极性，自觉参与，主动学习；优化传统手法与现代教育技术手段，有机整合，增大课堂信息量；改进手段，教给学生获取知识的方法，创新学法，参与实践；优化环节，使之更紧密组合、环环紧扣、由此及彼、潜移默化，成为一个有机整体，提高课堂教学时效性。教师发展趋向专业化，提高课堂教学质量和效率，学生整体素质明显提高。坚持“课前、课中、课后”三环联动，课前研读教材、教参；精心、用心设计教学；课中有效调控，优效课堂；课后努力反思，记录遗憾与精彩。把课堂做大，把教学做活，把教师做优，把学生做亮，把质量做实。学生学习状况趋向良性化创新发展，让教师有效课堂教学推动学生学习状况趋向良性变化。

总之，提高高中数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。如何优化高中数学课堂教学，让课堂40分钟教学时间焕发生命的活力与光彩, 使学生真正成为学习主人，实现高效课堂，这是高中一线教育工作者不懈努力追求的目标。