移动学习方式下的校本教学资源库建设研究

2018-03-03谭白梅

卫生职业教育 2018年10期

黄倩，谭白梅

（河池市卫生学校，广西河池 547000）

1 移动学习方式下的校本教学资源库建设的必要性

随着教育现代化的发展以及平板电脑、智能手机等移动设备的日益普及，一种新型的学习方式——移动学习逐渐发展为现代远程教育中的一种新模式，并迅猛发展起来。移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，为学生和教师更为方便灵活地开展互动教学提供了可能。移动学习满足了学校教学资源库建设网络化、移动化、信息化、高效化的需求，因此研究移动学习方式下的校本教学资源库建设意义重大。

2 移动学习方式下的校本教学资源库建设相关理论研究

2.1 移动学习

首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的拓展，它有别于一般学习。其次，移动学习除具备数字化学习的所有特征之外，它还有独一无二的特征，即学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。基于对上述移动学习概念的理解，笔者认为移动学习是指学习者在非固定和非预设的时间、空间下，利用移动互联技术所发生的数字化学习。

2.2 校本教学资源库

校本教学资源库是为满足学校教师和学生在教育教学中对资源的需求，通过收集、改编、整合一切可以利用的资源而建设的适用于本校教育教学活动的教学支持系统。校本教学资源库建设的目的是为提高学校教育教学水平，提高教学效率，因此，资源库建设要以学生需求为出发点，为学生基于资源的学习提供必要的基础。校本教学资源库建设是利用信息技术手段，对教育教学资源进行改编、补充、整合，最终建成互动性强、多媒体化的资源系统。

3 校本教学资源库建设中存在的问题

3.1 未能有效利用移动学习设备

在建设校本教学资源库的过程中未能有效利用移动学习工具，未能运用互联网技术开展数字化学习，未能有效利用移动学习的便捷性、学习个性化、交流及时化的特征。

3.2 内容更新迟缓

在使用校本教学资源库的过程中，资源库从内容到形式的更新比较慢，内容陈旧，不能满足师生对资源的需求。例如，校本课程改革实施后，对资源的丰富性提出了更高的要求，但是绝大多数资源仅是针对某个版本的教材来进行设计与开发的，因而无法满足师生的需求。同时，教师制作的教学资源不能被及时上传与共享也挫伤了教师在课堂教学中使用教学资源的积极性，从而降低了资源库的使用率。

3.3 缺乏科学的管理机制

虽然教师与教师之间存在着合作关系，但是由于资格考试通过率与职称晋升挂钩，因此教师之间也存在着竞争关系。在多年教育教学过程中，每位教师都积累了一定的教学资源，但他们并不愿与他人分享自己认为有价值的资源。所以，如果没有有效的管理机制，教师之间的资源共享很难主动发生。

4 移动学习方式下校本教学资源库建设策略及优势

4.1 强化基础设施建设

校本教学资源库的建设需要丰富的教学资源来支持，学校必须加大教育资金投入，改善学校硬件资源条件，加强学校师资力量建设，切实提高教师应用现代教育设施设备的能力，提升教师教学能力和水平，从而制作更多优秀的教学资源，完善校本教学资源库建设。

4.2 强化资源共享

校本教学资源库建设应立足于学校实际开展，但同时也要加强校际的资源共享，与其他学校多进行交流、学习，将外校优秀资源引入自己的校本资源库中，不断更新、丰富自己的资源，既避免了资源的重复建设，又可以宣传自己学校的特色资源和特色课程，加强学校之间的交流与合作。

4.3 建立健全管理机制

由于教师之间存在着一定的竞争关系，教师一般不愿与他人分享自己的教学资源，这就需要学校制定有效的管理制度，定期组织教师培训，制定相关激励政策等，如将教学资源库建设纳入教师成绩考核中，增强教师参与资源库建设的积极性和主动性。

4.3.1 定期组织教师培训学校要制定相关培训制度，定期组织教师进行培训或进修，提高全体教师的教育技术能力。另外，培训内容应侧重于如何在移动学习方式下开展校本教学资源库建设。

4.3.2 制订相关激励机制其一，教师考核。对教师的考核除了学生的学习成绩外，还应将参加校本培训、设计开发教学资源、建设教学资源库都纳入教师考核中。其二，物质奖励和精神奖励。定期组织教师对教学资源库中的资源进行评价，对于评价高的资源的开发者，除了在教师考核中予以加分之外，还给予一定的物质奖励，在以后的校本培训中也可以优先考虑，如为其提供更加先进的教育教学设施设备，加大经费支持力度等。

移动学习方式下的校本教学资源库建设要秉持“以学习者为中心”的理念，特别注意资源的广度和深度、学习者的参与度、资源的实用性和科学性等问题，从以应用为目标、以服务为特征、注重使用者的体验等多方面进行深入研究，充分发挥教学资源的优势，促进学校教育信息化的发展。