大数据时代学生思想政治教育创新研究

李 俭

（商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476100）

在人类历史发展长河中，人类文明的发展，都有自己的特征。当今社会，互联网和信息技术迅速发展，其中，大数据最具代表性。它改变了学生的生活学习环境，也改变了学校思想政治教育环境。

1 大数据的概念、特征

1.1 大数据的概念

通俗地说，大数据就是在信息化进程中自然形成的一种资源。20世纪80年代，美国人就提出“大数据”这一概念，并预测随着信息技术的发展，数据应用将越来越重要[1]。2000年到2010年，Facebook、Twitter为代表的网络社交媒体产生之后，数据则呈爆炸式增长，“大数据”开始进入大众视野，关注的人也越来越多。

1.2 大数据的特征

（1）类型多[2]；（2）容量大；（3）存取速度快；（4）应用价值大；（5）具备大智能。

2 大数据时代大学生思想政治教育特点

在大数据时代，对学生进一步加强思想政治教育更为必要。随着大数据技术的快速发展，对学生思想政治教育的影响较大，在教学方式、教学内容、教学效果等方面呈现出全新特点，表现在思想政治教育资源剧增、传播方式多样、网络教育的现场感不断增强。

2.1 数据广泛应用于课堂教学

2.1.1 教学资源数据化 传统教学资源主要为纸质材料，数量多、保存占用空间大、查询不易、运输不方便等原因导致其很难在实际教学过程中大范围运用。大数据技术为我们提供了极为丰富的网络数据资源，这是传统教学资源无法比拟的。这些资源以图片、视频等数据形式存储和传播，大大丰富了思想政治教育课堂教学资源。

2.1.2 教学信息数据化 随着大数据时代的到来，学生接收信息的渠道和数量显著增多，新媒体层出不穷。据统计，截至2017年6月，我国手机上网用户突破11亿；中国网民规模达7.51亿；微信每月活跃用户已达8.46亿。在这种形势下，课堂上，教师再不能像以前那样进行单纯的理论灌输，而要通过网络信息技术了解学生的思想、学习生活状况等，然后有针对性地安排教学内容和方式，以增强教学效果。

2.1.3 教学方式数据化 大数据时代，慕课、微课、反转课堂教学等充分运用视频、图片等增强教学感染力。比如，利用蓝墨云班课，学生可进行课前预习、课后复习、考核等，不受时间和空间限制，也便于教师了解学生学习情况和教学效果。

2.2 课外交流网络化

2.2.1 增强了师生之间的互动 师生之间可以通过网络教学平台进行及时的沟通交流。学生有疑问可得到教师的及时解答，提高了学生的学习效果。教师可通过网络教学平台掌握学生生活、学习动态等，对存在问题的学生有针对性地通过网络及时交流沟通，减少面对面交流给学生带来的心理压力，及时做好安抚和引导工作。

2.2.2 学生管理工作效果得以提升 现在的学生经常在贴吧、博客、朋友圈、BBS上发表自己对某事件的看法，并为此展开一系列讨论。教师可以通过浏览、跟帖交流等方式，及时发现学生思想问题，并进行正确引导，避免不良事件的发生。

2.3 信息趋于共享化

大数据时代，网络成为各类数据信息资源的共享平台。如“高校思想政治理论课程”网站就实现了各种信息数据资源的共享。

教师作为教育主体，应主动分享自己的教育成果或拥有的教育信息资源。教师在教学活动中可以结合自己的人生阅历和经验，就某些知识点或者社会焦点发表自己的见解或心得，同时借助于网络教学平台，将这些见解传递给学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以弥补课堂教学的不足。

作为共享平台，网络上的数据信息资源同时向教师和学生开放。教师和学生可以通过网络教学平台在线阅读和下载各自所需的数据信息资源。教师、学生不需要到图书馆借阅图书，直接可以在网上阅读。每读完一个章节，在网上发表各自的看法，以提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。教师和学生也可以利用网络教学平台探讨教学案例、交流心得体会等，实现教学相长[2]。

3 大数据时代大学生思想政治教育问题分析

利用大数据技术，思想政治理论教育实效性提高的同时也出现了一些问题。

3.1 大数据给思想政治教育带来负面影响

大数据给学生的世界观、人生观、价值观和法制观造成冲击，而学生正处于“四观”的形成期，对事物的认知和辨别能力不强，容易受到外界不良思想和言行的影响。例如，西方不良思想时刻对我国进行网络渗透，它们打着所谓“民主”“人权”的旗号，发布一些诋毁党的路线及方针政策的言论，制造矛盾，破坏我国安定团结的政治局面。

另外，信息真伪辨别难度增大。传统思想政治教育内容主要通过教师、教材传递给学生，信息的真实性和可靠性有一定保证。而在大数据时代，网络信息量极大，内容涉及方方面面，学生接触信息的渠道增多，这就对网络信息的真伪辨别工作增加了难度。

3.2 思想政治教育的作用弱化

3.2.1 思想政治教师的主体作用弱化 传统思想政治教师在课堂教学中处于主体地位，而在大数据时代，学生对教师的依赖性降低。学生接收信息的媒介、手段和渠道大大增多，不懂的问题网上可以查询，而教师对学生提出的质疑有时不能及时做出正确或令学生满意的回答，使学生对教师传授的知识产生不信任感。

3.2.2 思想政治教育引导作用被削弱 改革开放以来，西方国家的不良思想进入我国，滋生了享乐主义、拜金主义等价值观念，对当代大学生的世界观、人生观、价值观产生了负面影响，大学生开始向往西方资本主义社会生活，这样不但削弱了思想政治教育的引导作用，甚至会使大学生出现抵制情绪。

3.2.3 思想政治教育说服力下降 大学生是国家栋梁、民族希望，思想政治教育对帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观起了很大的促进作用。大数据时代，由于信息量大，存在很多不正确的观点甚至反动言论，再加上西方敌对势力“西化”思想的渗透，使思想政治教育说服力下降。

3.3 传统思想政治教育方法亟待改革

3.3.1 教学理念亟待更新 大数据时代，传统课堂教学模式已跟不上时代步伐，影响教学效果，陈旧的教学理念应及时更新。大数据时代，学生获取知识方式多且方便快捷，这就要求教师必须与时俱进，更新教学理念，创新教学方式，增强教学时效性[3]。

3.3.2 理论未与实践有机结合 我国非常重视思想政治实践教学，并出台了相关政策，但高校在执行过程中，出现了“重理论、轻实践”的现象，使理论未与实践有机结合，严重影响了思想政治教育效果。

4 大数据时代思想政治教育的新路径

大数据时代，思想政治教育资源丰富，师生互动方便及时。慕课、微课、反转课堂等在一定程度上弥补了传统教育方式的不足。因此，我们要抓住机遇，创新教学方法。

4.1 加强校园网络文化建设及法律法规教育

4.1.1 加强校园网络文化建设 高校信息化网络中心要及时屏蔽、清除及阻断有害大学生思想和行为的信息及传播渠道，做好校园网络信息的筛查和监控工作，为广大师生创建健康、文明的校园网络环境。

4.1.2 加强网络法律法规教育 高校通过开展主题班会、座谈会、讲座等形式，加强网络法律法规教育。通过案例教学提升学生网络法律意识，加深学生对网络违法危害性的认知，逐步提高学生正确使用网络的素养。

4.2 建设思想政治素质、数据处理能力高的教师队伍

加强思想政治教师信息技术基础知识及技能培训，使其能熟练掌握并运用大数据开展日常教育教学活动。大数据时代，各种信息资源良莠不齐，这就要求我们建设一支思想政治素质高，又具备较强数据处理能力的教师队伍，确保数据信息安全可靠。

4.3 创建特色网络教学平台

在思想政治教育教学中，利用蓝墨云班课等网络教学平台，将网络技术引入课堂，采用慕课、微课、翻转课堂等教学模式，营造轻松愉悦的课堂气氛，从而提高教学效果。创建特色网络教学平台，高校可以充分利用网络教学平台的信息更新、消息推送等功能，向学生及时推送党的路线及方针政策和国内外重大新闻事件等，教师和学生还可以在网上交流、讨论，切实增强思想政治教育的实效性。

[1]维克托·迈尔·舍恩伯格.大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]曾秋菊.大数据时代大学生思想政治教育创新研究[J].教育理论与实践，2015（30）：38-39.

[3]朱同留.大数据时代高校思想政治理论课教学改革初探[J].学理论，2015（20）：193-194.