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小学美术绘画教学的基本环节要素探索

2018-03-02梁臣

好日子(下旬) 2018年8期
关键词:探索教学

梁臣

【摘 要】少年的创造即发现,少年的理解即发明。这种创造虽然不能直接创造丰富的社会财富,也没有惊人的创造力,但是它反映了青少年不断发现、不断发展的过程,它是小学美术绘画教学过程中积累经验的原始动力。通过学习先进的教学理论,进行高效的教学实验,我对小学美术绘画教学的基本环节要素的探索有以下几点看法。

【关键词】美术绘画;教学;探索

一、需要培养兴趣,调动学生积极性和创造性

正所谓,兴趣是最好的老师。无论干什么事情只要有了兴趣,就会千方百计想办法将其干好,一个人无论是笨还是愚,只要对某一事物有了浓厚的兴趣,干事情就也不难了。相反,如果一个人对某事情没有什么兴趣,干事情就提不起精神,没有兴趣即使天赋再好,也难将事情干好。青少年与成年人对待学习的态度有很大不同,成年人对待学习具有理性的成分,可以强迫自己学习不感兴趣甚至孤燥无味的内容。小学生则不然,他们的学习动机更易受感情支配,在整个学习过程中,如果自己感興趣的内容就会专心致志、积极投入,千方百计地克服学习过程中的困难,甚至达到废寝忘食的程度;反之,对于自己不感兴趣的内容,会反感、拒绝,就算勉强为之,也收效甚微。因此,在小学美术绘画教学的过程中,要观察小学生的兴趣特点,注重培养关于绘画的学习兴趣,利用新鲜的内容,新奇的形式,新颖的材料来吸引学生的好奇心,促使他们进入活动状态,充分调动学生的积极性和创造性。

二、注重学习过程,不要单纯强调学习结果

要充分认识到,教学的探索是永无止境的,不必急于求成,单纯地强调学习结果。“我希望你们不要过于追求效率,效率总是唯目的论的。”正如,当中国古代的炼丹师孜孜以求希望找到长生不老药时,却无意中发明了火药,改变了人类历史的发展;当人们发明永动机的尝试最终宣告失败后,却意外地发现了能量守恒定律;当弗莱明正准备清洗他的培养皿时,却注意到器皿边缘的白斑继而发明了青霉素。这些朴素却鲜明的例子都警示我们,注重学习过程,鼓励学生发展的动力在于教学活动本身,在教学过程中,并非不要求结果,而是显然注重学学习过程更能激发学生的创造力,这能给教学活动带来惊喜。

三、合理定位自己,支持引导学生进行学习

教学过程中,经常所见的传统的教学方式,就是为了提供令老师满意的答案,尽可能地避免矛盾。例如提问过程中,学生如果答错了,老师或不理睬,或反复追问,或请另一位同学起来作答,或直接告诉学生正确答案。在追求正确的答案过程中,忽略了学生的创造性,学生很难有自己的发现,老师也很难摸清学生对问题的思考成度。提问的目的不该是单纯地让学生说出一个正确答案,老师的作用也并非单纯地告知学生正确答案,问题提出后,老师应积极引导学生各抒己见,抓住不同的论点,让学生进行讨论,鼓励学生在争论中独立思考,加深对绘画的审美理解,构建出自己独特的美学体系。一个善于发现学生亮点的老师,不仅不会降低自己的威严程度,反而会使师生关系更为融洽,营造出师生平等、和谐融洽的学习环境,这无疑会给学生的绘画学习带来极大的鼓舞。

四、尊重学生学习成果,鼓励学生接受挑战,继续发展

审美意识和能力是需要教学活动逐步形成的,而且每个学生的审美意识和能力也是不一样的。推进绘画教学,首先就提现在了解学生现有的技能水平和理解能力,尊重学生现有的学习成果。其次,每个学生的学习能力不同,学习发展速度也不同,提出的目标必须要有一定的弹性。应该允许学生大胆的“犯错”,勇于表现自己的审美理解,在他们独立思考以后,老师通过结合学生的生活经验去阐述绘画知识和技能,以期学生能在原有的水平上有所进步和提高。最后,小学时期,学生的经验不足,思维没有定式,培养学生发散性思维,帮助学生积累经验,比形成美学概念更为重要,鼓励学生接受挑战,接触更多层面的绘画知识,开阔视野,增长见识,继续发展。

五、结合青少年绘画心理,鼓励创作作品

虽然小学生受到空间知觉、颜色知觉、记忆力和想象力的制约,但是,小学生对于美的需求和对于美的发掘能力,并不亚于成年人。小学生的绘画作品,除朴素的形状创作外,着重体现在颜色上,学生偏爱颜色创作。他们开始注意周围物体的颜色,并以此为依据,在分辨固有物体的基础上,将工具材料与物体建立联系,进行绘画创作。随着教学活动的深入,学生的生活经验越来越丰富,对于颜色的创作力也增强,这时老师要引导学生提高分辨力,体会光与色的关系,进一步增强学生对于绘画的理解,提高学生的绘画水平,结合他们现有的绘画水平,鼓励他们创作作品。但是要特别注意的是,老师在学生绘画过程无意识选色时,切忌刻板地规划学生的绘画选色,例如,太阳必须是红色的,草必须是绿色的,大海必须是蓝色的。这样不仅影响学生的色彩感知,而且压制了学生的想象力。

结束语

综上所述,全面发展包含着德、智、体、美、劳的各个方面,哪一个方面都不可偏废,小学时期是人生的重要起点,其中美术绘画学习对于学生审美意识的发展具有重要意义,在教学过程中,要充分调动学生的创造力,从而促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]陈翔云.浅谈小学美术绘画教学的基本环节[J].美术教育研究,2012(08):145.

[2]王玲.线描画在小学美术课堂中的实践研究[D].鲁东大学,2017.

[3]詹小燕.义务教育阶段小学基础素描教学方法的研究[D].云南师范大学,2015.

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