基于生物实验废弃物处理的社会责任意识培养

孙锡英 俞庆育

随着北师大《中国学生发展核心素养》课题组报告的发布，核心素养已经成为了当前教育改革的龙头方向。核心素养主要包括三大内容：文化基础、自主发展与社会参与，而社会参与中就包括了社会责任这一基本要点。

社会责任是一个人对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务及使命。社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基石。

1 中学生社会责任意识培养的必要性

生物学学科核心素养指出：“社会责任”是基于生物学的认识，参与个人与社会事物的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。社会责任培养包括要求学生形成生态意识，参与环境保护实践。

学生生态意识的形成、环境保护意识的培养不能仅依靠教师的口头说教，更需落实到学习过程和生活实践。生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分。严谨细致的实验过程是学生动手实践和探究能力提高的有效途径，而合理规范的实验废弃物处理，则能提升学生生态意识，培养学生社会责任意识。

2 生物学实验废弃物类别及处理

人教版高中生物教材中所设置的实验，涉及的材料、用具十分丰富，产生的废弃物主要为生物材料、药品试剂及一些损坏的实验器具。

2.1 生物材料废弃物的类别及处理方法

2.1.1 未经药品污染的废弃物处理

在实验操作过程中，有许多经学生取材后未和化学药品接触的剩余生物材料，如洋葱、菠菜、马铃薯匀浆等。对于相对比较完整、量大的材料，可以重复利用;对于比较细小的残渣碎屑，通过回收并填埋于校园花坛等处土壤中，并引导学生展开持续性研究，关注生态系统物质循环和环境保护问题。

材料的重复利用减少了资源的浪费，提升了学生自然资源可持续利用意识。残渣的腐化处理减少了垃圾生成，减轻了垃圾处理压力，更有利于学生理解生态系统的物质循环过程和生态平衡。

2.1.2 药品污染的废弃物处理

实验中经化学药品处理过的材料，如滴加斐林试剂的苹果汁、滴加双缩脲试剂的豆浆、提取和分离叶绿体中色素得到的滤液、色素带等，则需根据相关药品的危害性和毒性，进行统一收集和处理。

看似少量的化学药品，随意丢弃会严重造成环境污染和生态危害，教师必须严肃告知学生规范处理，使学生形成一种环保无小事，处处需注意的严谨意识，敢担环保重责。

2.1.3 可继续生长材料的处理

高中生物实验常常涉及一些活性材料，如土壤中的小动物、生态缸中的水草、蚯蚓、蜗牛等。实验时，教师需提醒学生爱护生命，动作轻、缓，避免对实验动物伤害，实验结束后需将其放回原生活环境。如有死亡个体，就将它们的残体集中在指定地点深埋。如带有传染性的动物性实验材料死亡，则需进行焚烧处理。

爱护动植物生命是对生命的尊重，可促进学生对生命价值的理解;也可让学生从自身的言行出发，保护生态稳定，体现社会责任担当。

2.2 化学药品废弃物的类别及处理方法

人教版生物教材实验众多，涉及的化学试剂较多，实验后的处理问题也比较繁杂，处理过程一般根据药品的危害性、毒性，进行分级处置。

2.2.1 无毒害药品废弃物处理

蒸馏水、氯化钠、蔗糖溶液等是高中生物实验的常用试剂。这些试剂无毒无害，既不会对人体造成伤害，也不会污染环境，在所有班级相关实验都结束后，较多的无污染试剂可回收，妥善保管，实现再利用。剩余少量废弃试剂，倒入水池，用清水冲洗干净即可。

2.2.2 有毒害药品废弃物处理

高中生物实验也会涉及到有毒有害化学药品，如具有腐蚀性的酸、碱溶液，毒害性较强的丙酮、二苯胺、苏丹Ⅲ（苏丹IV）等药品。对于此类毒害性药品，教师首先要强调实验中的安全性，实验结束后的废弃物必须收集，统一处理。酸、碱溶液先要进行中和，然后再排放，从而减少对实验室器具的腐蚀和对环境的污染。有毒性的药品试剂废弃物，更应该严格按照实验室药品处理规则和危化品处理原则，规范处理。

有毒害废弃物的随意排放会对人体造成直接伤害，严重污染环境，有些不易分解的物质甚至会随食物链（网）富集，进一步影响整个生态系统，破坏生态平衡。处理时，教师要让学生充分认识到药品的危害性和随意排放后果的严重性，要求学生通过规范处理，减少对人体的危害和对环境的污染。

2.3 损坏器具废弃物及处理方法

实验室废弃物除了生物材料、化学试剂.往往还有一些损坏的实验器具，对于此类物品的处理，也需按照器具材料、质地进行分类处理，如金属器具可回收处理，破损的玻璃器具则需归类分离。另外，处理垃圾时必须注明玻璃碎片，避免伤及环卫工人等。

废旧物品的回收处理，一方面减少了垃圾的生成，减轻了环境压力，另一方面也节约了资源成本。垃圾的分离处理，体现了对他人的关怀、爱护，体现了人文素养培育。

3 结语

回收重复利用、垃圾处理式填埋，无污染物质排放，酸碱中和处理后排放，破碎玻璃分类，看似一些简单的实验废弃物处理手段，却将环境保护、关爱他人等社会责任意识培养落实到学生实际行动。

中學生社会责任意识的形成和发展是逐步成熟的开始，教学时教师应充分利用资源，从细节着手，从实际出发，不断增强学生社会责任感，将社会责任落实到平时的学习和生活行动中。