试论新形势下应如何提高学生阅读能力

侯连富

摘 要：在語文学习的过程中，阅读占有重要地位。阅读能够提高学生的识字率，锻炼学生对句子的理解能力，还能够丰富学生的语文知识。在《语文课程标准》中提到，要进一步扩大学生的阅读量，增加学生的课外知识。但是在目前的初中学习阶段，学生对语文阅读重视力度不够，教师不能够采取有效的方式增强学生的阅读兴趣提高学生的阅读能力。笔者从事语文教学多年，将针对这一状况做出以下分析，以创新语文阅读教学课堂，提高学生的阅读能力。

关键词：新形式；初中；阅读能力

阅读教学是初中语文教学的基本环节和重要组成部分。在初中语文教材中有许多文笔优美的课文，教师对这些文章进行教学，能够提高学生的理解能力，能够培养学生的阅读能力。但是，要想提高学生的阅读能力，仅仅依靠课堂上的语文教材是完全不够的，更多的是需要课外阅读材料的积累。所以在新课标改革的背景下究竟该如何对初中学生机型阅读课程教学，以提高学生的阅读能力成为了语文老师探讨的重点。

一、提高学生阅读能力的重要意义

对学生进行语文教学的目的是为了提高学生的语言表达能力和理解能力，是进行其他科目学习的基础。要想达到语文教学的目的，最重要的一个环节就是提高学生的阅读能力。对学生进行阅读教学，提高学生的阅读能力能够保障学生有足够的字词基础进行语文学习，能够扩大学生的知识量，改变学生的思维意识，升华个人情操。除此之外，提高学生的阅读能力是符合新课标要求，与时代发展相契合的，是具有进步意义的。

二、初中学生阅读现状

初中学生处于一个过渡时期，具有一定的特殊性。初中学生的自主性较差，也就不会主动的进行课外知识的阅读，阅读的时间大多数仅仅依靠教师的课上时间。然而教师的课上时间大多数都是对教材课本的分析和讲解，不能够为学生提供更多的课外知识，导致学生没有更多的机会扩大自己的知识量。教师在进行课文阅读讲解的过程中受传统教学方式影响，容易僵硬、死板化，导致学生的阅读兴趣丧失，影响学生的阅读能力进一步提高。学生的阅读习惯也影响着学生的阅读发展，现下的初中学生没有更好的阅读习惯进行英语阅读，如书籍阅读不合适、阅读姿势不合理等，这样导致学生在阅读中并不能收获更多得知识，反而会影响学生阅读能力的提高。

三、如何提高学生的阅读能力

综上所述，初中生在阅读过程中出现了很多问题，阅读能力迟迟无法提升。这些问题影响了学生知识量的提高，也影响了学生对语文甚至其他科目的学习，该问题必须得到尽快解决。

（一）培养学生正确阅读习惯养成

良好阅读习惯的养成能够为学生阅读能力的提升加分。教师在教学过程中要注重培养学生的正确阅读习惯，如：快速阅读法、朗读法、积累法和坐姿。首先要为学生进行阅读方法的指导，在进行长文章、故事类文章阅读时，要让学生学会默读、快速阅读。快速掌握文章的中心意思，明确作者想要表达的关键，在根据问题或者自己产生的疑问进行段落分析。其次就是朗读法，针对一些诗歌、优美句子，要想进行阅读并且体悟到画面和美感，就要进行朗读，通过大声诵读去描绘画面，以深入理解文本。当然阅读的目的是为了积累知识，所以学生必须要重视知识的积累，要对所读文本中的优美句子和成语进行积累，把它转化为自己的知识，以顺利运用在以后的写作和语言中。最后也是最重要的就是学生的阅读做坐姿，教师要告诉学生阅读不能够躺着，这样会伤害自己的眼睛。要把书拿起来，在一定的距离中进行阅读，阅读过程中不要搞小动作，要全神贯注。这样能够保证学生投入到阅读中，提高学生的阅读能力。

（二）改变阅读教学模式，提高学生阅读积极性

教师在教学过程中要注意采用多元化的教学方式进行教学，以提高阅读课堂的趣味性，吸引学生的兴趣。在阅读教学中，教师要用幽默的语言为学生再现情景，还可以采取剧场模拟的方式，让学生表演出文章片段，增加课堂的生动性。除此之外，教师要注意为学生构建一个良好的阅读氛围。在教室布置中可以为学生布置一些优美的句子标语，让学生在不知不觉中融入到语文的世界。在学生阅读的过程中要让学生默读时保持安静、朗读时大声出声，让每一个学生都积极主动地投入到阅读中来。

（三）举办各种活动，丰富学生阅读知识

要想激发学生的阅读自主性，教师就要为学生提供各种机会以展现自己。教师可以举办一些阅读活动，如“谈一谈我的阅读体会”班会、阅读笔记展览会等，让学生们自己展示自己的阅读成果，在展示过程中学习和倾听其他人的阅读体会和知识。这样能够让学生在交流中学习，激发学生的阅读自主性。

总而言之，学生的阅读能力在学习中是非常重要的。教师要注意培养学生正确的阅读习惯，改变教学的方式，以激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]邓春燕；初中语文课外阅读教学探微[J]；成都大学学报（教育科学版）；2009（02）.

[2]张玲玲；初中语文阅读教学的情境创设[J]；成才之路；2009（05）.

[3]张宗伊；论语文的阅读教学[J]；贵州教育学院学报（社会科学版）；2001（03）.endprint