核心素养在小学数学教学中的培养渗透

曹明太

摘 要：小学生正处于学习数学的关键期，小学数学教师要根据《数学课程标准》的要求，结合数学大纲，将学生数学核心素养培养作为教学的一个重要任务，深刻认识到学生数学核心素养培养意义，在数学教学实践中积极探索学生数学核心素养培养路径，全面提升小学数学教学效率，为小学生数学素养发展与提升奠基。

关键词：小学数学；核心素养；培养策略

小学数学教学是我国教育教学体系中非常关键的一部分，对于提升学生逻辑能力和思考能力具有重要的作用。而在小学数学教学中，核心素养的培养是很关键的，能够帮助学生储备数学知识，理解数学理念，提高数学能力，获得数学快乐。本文着眼于数学核心素养的培养，并给出了一定的建议，希望能够对小学数学的教学有所帮助。

一、理论联系实际

小学数学本身是理论与实际相结合的科目，当中很多内容都能够直接应用到实践当中去，并为生活提供可靠的保障。因此，在小学数学教学当中教师也需要注意积极地将理论与实践之间结合起来，让学生更加深刻地认识到学习数学的价值所在，并且能将数学应用到日常生活当中去，促使他们的积极性和学习兴趣得到提升。同时将理论与实践结合起来也能让学生在学习当中更好地解决实际问题，从而达到教学效率提升的目的。因此，在数学教学当中教师可以采取各种不同的教学方法，根据学生实际情况来进行，保证内容和方法的灵活性，从而更好地培养学生的核心素养。对此教师可以采取教学情境的方式来进行教学设计，主要是根据学生情况创设一些生活化的情境内容，学生由于对这部分内容比较熟悉，因此更愿意参与其中，对于他们的实践能力提升能产生积极的意义。同时也可以采取探究式的教学方法，在教学当中教师既可以采取个人的形式，同时也可以采取小组的形式组织学生进行探究，这样的教学方式都能达到培养核心素养的目的。

二、尊重小学生的学习体验

好的教学方法是提高小学数学教学效率的基本保障，也是落实数学素养的基本工具。几乎任何数学教学活动都需要教学方法发挥自身的推动作用，数学素养下的教学方法也需要教师对传统的教法进行创新性应用，同时还要学习一些先进的教学方法，将数学教育面向“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的统一发展，真正考虑小学生的学习体验，以及他们对数学课堂的情感与态度取向，进而以真正能够激发小学生学习兴趣的教学手段来促进数学素养的实现。

“分数乘法”这一课讲述的是几个相同分数的和以乘法知识进行计算、求一个数的几分之几来拓宽分数乘整数、分数乘分数的计算三个层次的知识点，这三个知识点之间存在层层递进的关系，与之前学过的整数乘法有一定的联系。但是，这节课依然属于计算范畴，而大多数的小学生对枯燥的计算并不感兴趣。因此，在设计本课的教学手段时，我准备以情境法导入新课，即先利用小学生的实际生活创设一个分数乘法的情境，让小学生以自己的生活经验来推测结果。之后，学生要进行分组讨论，在小组内讲述自己推测的依据，并对每一个学生所做出的推测的合理性进行探讨并展示。小学生在生活情境中能够产生较为浓厚的学习兴趣，同时还可以在小组讨论活动中展示自己的聪明才智，这有利于培养他们的数学学习自信心，能够使其在分数乘法的探究活动中获得积极、愉悦的情感体验。

三、开展数学实践活动

数学从实践中产生，又会对实践产生影响。所以脱离了实践的教学是根本不可能的。开展实践活动是必须的，而且它對培养小学生核心素养具有极大作用，小学数学教师要充分利用各项资源，积极开展各种实践活动进行教学。例如，在教学《直角、锐角、钝角的初步认识》时，一定要注意角度的大小同两条边的长度没有关系。个别学生很难理解这个道理，在这种情况下，数学教师就可以让学生自己动手实践来解决自己的疑惑。让学生用纸张裁剪出大小不一样的正方形，随后将学生裁剪的正方形收集起来，学生就会发现虽然这些正方形的大小不等，但是它们却有一个共同点，那就是四个角均为90°。实践出真知，他们自然而然就会明白这些知识点了。再讲一个例子，圆虽然角度都是一样的，但是只要半径不一样，它们就不会完全相同。在课堂上如果没多余的时间，可以让学生课下自己做实验进行验证，在白纸上画几个半径不同的圆，再用剪刀把它剪出来。在圆心上开一个小洞，用小木棍把它们串起来，看它们是否完全重合。实事胜于雄辩。通过实践，学生可以更好的理解自己不懂的地方。

四、提高学生的创新能力

创新能力对于学生未来的发展十分关键，在数学学习中也有着重要的作用和意义，同时也是数学核心素养培养的主要内容。数学教师在教学中应加强对学生创新能力的重视，以合理的教学方法培养学生的创新素养。例如，教师给出一道较为复杂的应用题，先不告诉学生答案。不同的学生有不同的解题思维，学生在解题的过程中，教师可以进行适时的提醒“有些同学已经找到了最后的答案，而且一些同学还使用了不同的方法进行解答，让老师看看你们最多能找到几种方法。”学生在教师的鼓励和刺激下继续埋头思考，尝试以不同的方式进行问题的解答，最后均养成了多动脑、多思考、从不同的角度解决同一个问题的良好习惯。在这种教学方式下，学生的创新素养得到了较好的培养和发展。

总而言之，数学素养的教学是在素质教育的时代背景下发展起来的，我们必须不断反思自己的教学内容、教学方法、评价方法等多种问题，让小学生真正在数学教学中获得长远发展。

参考文献：

[1]胡策.浅谈在小学数学教学中渗透核心素养[J].教育现代化：电子版，2017（14）：0020-0020.

[2]李冬梅.课堂教学中怎样培养学生的数学核心素养[J].中外交流，2017（20）.endprint