小学生观察能力培养探微

小学语文写作在实际中可以体现出小学生的语言能力、思维能力、语文素养等，因此教师要十分重视写作教学。而在小学语文写作教学中对学生观察能力的培养可以使其更好地认识事物，从而激发小学生的联想能力、创造能力，也可以使其在写作中贴近生活，有效提高小学生的写作水平。

一、培养小学生观察兴趣的方法

（一）对观察事物进行合理的选择。新奇、有趣的事物更能激发小学生的观察兴趣，因此在实际的写作教学中必须要重视兴趣引导的作用，教师需要结合小学生的兴趣方向及年龄特点来选择适当的观察内容，以此来引起小学生的兴趣，使其在写作中可以有更强的主动性、积极性来进行观察，并结合观察的事物来进行写作练习。例如，在习作《这里真美》中，学生阅读完例文后，教师可以为学生展示不同的风景图片，并要求学生去观察生活中的各类景色，让其结合自己兴趣来寻找观察对象，并根据所观察的事物来写作，这样可以充分调动学生的主观能动性。

（二）激发学生的好奇心。好奇心可以促使学生去接触一种事物，相应的在探索的过程中其兴趣也会越来越浓厚。例如，教师可以设计如“蝌蚪是怎样变成青蛙的”的观察任务，并为小学生展示蝌蚪变成青蛙过程图片及《蝌蚪变青蛙》儿歌视频，要求学生认真进行观察，找出其中变化的特点，布置相应的写作任务。通过这样的观察的方式可以使小学生在写作中做到有话可写，避免出现作文内容过于空洞的问题。

二、养成小学生观察习惯的方法

（一）对生活中的事物进行观察。在小学阶段，学生养成的习惯会对其未来的学习产生一定的影响，因此在此阶段培养学生的观察习惯可以为其以后的写作学习奠定基础。一般来说，人们对身边的事物都较为熟悉，因此對许多事物也没有进行细致的观察，因此教师可以为学生布置相应的任务，让其对生活中的某一事物进行长时间持续的观察，这样可以使学生在日常生活中养成相应的观察习惯，并在观察中找出可以在写作中应用的素材，这样才能使其写作的作文更加真实，做到言之有物。例如，教师可以让学生对某一人、某一处景物进行观察，这样可以为学生提供一些引导，使其可以认真的对待观察任务，观察习惯的培养可以使其在生活中形成自觉找寻观察事物的习惯。

（二）培养其持续观察的意识。小学生年龄特点的影响使其对某一事物的兴趣来的快、去得也快，因此必须要保证小学生可以坚持观察的习惯，使其养成观察意识。为此在写作教学中教师需要通过不同的方式来调动学生的积极性，使观察成为其自发意识。例如，教师可以要求学生每天在日记中记录其观察的事物，挑取自己喜欢的事物写成观察日记，这样既可以培养其观察能力，又可以使其在写日记的过程中提升写作能力。

（三）对事物进行细致的观察。细致的观察可以使小学生在写作中从细微处对事物进行描写，使其写作内容更加生动具体。因此要教师指导学生对事物进行更加细致的观察，对于静态事物主要是观察其各个部分的特征，如颜色、状态、形状等，而对发展变化的事物则需要对其所产生的变化特点、变化过程、变化状态、阶段特征进行观察，如一棵树的生长过程等。这种细致的观察可以使学生对事物的特点进行更加准确的掌握，相应的在写作中也可以更好地对其进行描绘。

三、提升小学生观察效果的方法

（一）合理的安排观察顺序。为了适应小学生的学习特点及年龄特点，在写作教学中培养其观察能力必须要通过合理的安排观察顺序，才能确保其可以更好掌握观察技巧。符合逻辑特点的观察顺序可以帮助小学生记忆观察的内容，不会造成其在观察中出现思维混乱的问题。在制定观察顺序时需要结合实际来确定，以科学为主，保证在实际中可以对学生进行有效指导。例如，按季节的顺序，可分为春夏秋冬；按时间的顺序，可分为早中晚；按方位的顺序，可按东、南、西、北等；按事情发展顺序等等。

（二）观察要抓住事物特点。观察事物需要把握事物的特点，以景物描写为例，不同的景物有自身的特征，即使是同一处景物在不同时间也会呈现出不同的状态。同时还要把握住细节，如学生在作文中写道：“香榧果的两端长着一对可爱的小眼，吃香榧的时候，只要轻轻地按一下这两只小眼，香榧就会在一瞬间自动裂开……”这种观察十分细致，会给读者留下了很深的印象。

对小学生观察能力的培养需要从多方面进行考虑，并且还需激发学生的观察兴趣，使其可以在生活中愿意观察、善于观察，同时教师还需引导学生将观察的事物及从中得到的感受应用于写作中，以此来帮助小学生积累写作经验，使其可以更好应对写作要求，进而提升小学写作教学的效果。

李福苗，山东青岛西海岸新区珠江路小学教师。