机电与轨道交通学院“订单班”特色管理模式研究

胡畔

摘 要：文章以浙江纺织服装职业技术学院机电与轨道交通学院“轨道订单班”为案例，从订单班体能特训、寝室管理规范等剖析“轨道订单班”特色管理模式，以期扩大“訂单班管理模式”覆盖面，不断升华“订单班”职业化管理成效。

关键词：“轨道订单班”;职业化管理;城市轨道交通

一、“轨道订单班”模式

（一）管理模式

机电与轨道交通学院于2015年制定《订单班职业化管理办法》，针对宁波轨道交通委托培养“订单班”，实施“轨道订单班”特色管理模式。

1.亮点管理内容

（1）职业化起居模式。灌输恪守时间线思想，以“强调—习惯—养成”的科学路线培养学生的工作和学习时间观念。专职辅导员与学生同时间起床、出操，密切跟进各类作息事项。

（2）思想政治素质教育。培养学生积极向上的思想状态、良好的职业习惯以及不怕苦的岗位精神。分院开展影片赏析、岗位说课等思想政治素质教育。

（3）体能锻炼特训。分院强化体育锻炼的培养模式：①每日除雨雪天气，须在七点整去操场体能锻炼。②周二周四晚自修，强化体能锻炼和趣味性活动。③响应学校“阳光体育”与“荧光夜跑”。

（4）寝室管理规范。针对“校园第二课堂”制定寝室管理规范，打造清爽、安全、宜居、宜学、和谐、文明的寝室环境。

2.“轨道订单班”创新实践点

（1）订单班职业化管理升级成学生传帮带模式。经过实践，分院已形成完善的职业化管理办法，推动“订单班”管理模式全面升级。

（2）组建职业化管理小组。①维持订单班职业化管理运转。②传承与推动职业化管理模式发展。③发扬职业精神，推动职业化管理的建设至更高层次。

（3）组建订单班对外宣传小组。①校内宣传报道，推送订单班真实生活的文章。②建立微信公众号，不定期推送订单班活动及重大事迹。③每学期组织一次校外实践活动。

（4）加强订单班的职业文化内涵建设。①添加轨道公司礼仪课程。②邀请轨道公司毕业学长进行专题讲座，加强职业认知。③组织轨道公司“实习”，组织志愿者活动。④举办订单班联谊。

（5）正能量传播与意识形态把关。学院培养的不是只会工作的机器，而是一名情感丰富，有理想信念，有道德感知的社会人。因此分院可以引入一些社会性的题材和话题，加入到订单班培养管理中;组建讨论小组，针对社会焦点问题各抒己见，培养主人翁意识。

（二）“轨道订单班”成效

（1）学生时间观念的培养——3个百分百。①100% 出勤率。②100% 到课率。③100% 任务完成率。

（2）行为举止礼节礼貌。①专业课教师在礼节礼貌上给予了订单班高度评价。②订单生能保持良好形象，对待老师及学长学姐能保持较好的礼节礼貌。

（3）素质表现。①订单班成员积极向上，展现良好的服务意识。②宿舍内务。达到100%合格，优秀寝室占90%。③在班级团建活动中，表现出积极的团队意识和班级荣誉感。

（4）强健体魄。每学期坚持早训、出操、晚间强化体能锻炼，学生的体质得到了极大的提高。①1600米保持班级队形完整。②仰卧起坐平均2分钟，男生68个，女生43个。③单杠，男生均达到5个要求。④ 俯卧撑平均2分钟男生70个，女生36个。

（5）专业课。① 98%专业成绩合格率。②100%实训作业完成率和62%专业实训课优秀率。

（6）服务意识增强。订单班在学生会与团委人数占总人数的20%，占据多数重要岗位。

二、总结与展望

经全院上下通力配合与摸索创新，“轨道订单班”取得丰硕成果。但也存在不足。①学生管理与专业教育融合不够;②“带领学生走出去感受企业文化”与“引入轨道专技人员进校园”力度不够;③须鼓励订单班学生踊跃参与协会竞赛。

机电与轨道交通学院将不断细化“订单班职业管理模式”在考勤、举止风纪、仪容仪表、体能测试、职业素质拓展等方面的动态管理。同时，分院将扩大“订单班职业管理模式”覆盖面，采用“以老带新”模式，升华“轨道订单班”的职业化管理模式。

参考文献：

[1]黄 杰，聂 蓉，曹卫权，等.城市轨道交通大发展背景下的轨道人才培养新模式[J].轻工科技，2016（11）：146-147.

[2]单 磊，陈乐平，唐 磊，等.高职订单班人才培养模式的改革与实践——以我院轨道交通专业为例[J].教育教学论坛，2015（9）.