大学生在线网络归属感培育中 存在的问题与改革分析

李小飞

摘 要：大学生在线网络归属感是大学生使用在线网络学习的基本评价标杆之一，归属感强，大学生会主动利用在线网络学习知识;归属感弱，则不会或很少利用网络学习。文章提出了一系列改革方法，力争提升大学生在线网络学习的归属感，提高其学习效率。

关键词：大学生;在线网络归属感;改革方式

一、研究内容和方法

【研究内容】

大学生归属感培育。

【研究方法】

（1）访谈法。抽取在校180名大学生做关于在线网络归属感的访谈，收集第一手资料。

（2）文献资料法。通过检索查阅网络数据库，获悉与本研究相关的最新动态资料。

（3）问卷调查法。设计200份调查问卷，分别发放给大一、大二、大三、大四年级各50份，收集数据。

（4）数理统计法。在已调查收集的资料上，采用Excel与SPSS软件对数据进行处理，并与文献资料一起进行逻辑分析，使论文更具说服力。

二、存在的问题与改革方式

（1）在线网络学习氛围未形成。问卷数据显示，调查走访的80间宿舍中只有9间宿舍的部分学生有在线学习的习惯，仅仅占据总数的11.2%，而无在线学习的宿舍占据了调查总数的88.8%，充分说明了大学生在线学习的氛围较差。

（2）对在线网络学习的认知度不足。问卷数据显示，参与调查的180名大学生中，知道在线网络学习的人数仅有24人;不了解的人数高达156人，占总人数的86.7%，差距之大，说明大学生对在线网络学习的认知度不足。

（3）对在线学习内容信任度不高。问卷数据显示，参与调查的180名大学生中，信任在线学习内容的人数只有19人，不信任的却有161人，占据总人数的89.5%，数据表明大学生对在线网络学生的内容信任度不高。

（4）在线学习资源未规范化。问卷数据显示，参与调查的180名大学生中，认为在线网络信息资源规范化的仅仅有11个人;而认为不规范的有169人，高达93.9%。

（5）信息资源内容单一、平台缺乏。问卷数据显示，参与调查的180名大学生普遍认为在线信息资源内容过于单一、缺乏在线平台;仅有22人认为在线资源内容合理，符合学习的要求。

三、改革方式

（1）大力宣传，建立良好在线网络学习氛围。学校相关部门通过QQ、微信、海报等对大学生进行在线学习宣传，帮助大学生建立对在线网络的归属感，宣扬在线学习的优点，提升学生学习动力，营造在线网络学习的氛围。

（2）改变课堂教学模式，建立课堂在线教学。教师在课堂教学时，除了应用常规的教学方法，还应积极使用在线教学方法，以此来快速培养学生对在线网络的认识，建立新的学习渠道——在线网络学习。

（3）优化整合在线资源，提高在线学习的信任度。做好资源整合优化工作，把每一节课的教学资源做好、做优，争取能拓展课堂外的知识，并很好地讲授给大学生，让大学生知道在线教学资源都是教师辛辛苦苦整理出来的，是符合在线学习要求的，让学生了解并信任，从而积极参与在线学习。

（4）建立考评机制，完善在线网络学习体系。学校根据各学科需求，建立在线考评机制，引导学生进行在线网络学习，提高学习效率，完善在线网络学习体系。

（5）加大投入，完善学校网络硬件设施。为满足大学生网络需求，学校应增加资金投入，采购先进网络硬件，建立标准网络化基地，提高网络的运行速度与安全系数，提升大學生对网络的满意度和认同感，以及在线网络归属感。

总之，各大高校应加大资金投入，增加对在线网络教育的力度，完善激励制度，在加强学校网络硬件设施的同时完备、完善教学管理体系，大力宣传在线网络学习文化，鼓励以学院、年级、班级举办在线学习集体活动，提高大学生对在线学习的参与度，提高大学生在线网络学习的归属感。

参考文献：

[1]辜红丽.论电大学生校园归属感及其培育[J].福建广播大学学报.2016（4）.

[2]包克冰，徐琴美.学校归属感与学生发展的探索研究[J].心理学探新，2006（2）.