小班主题活动：花开知多少

□ 北京市六一幼儿院 龚方圆 朱金岭

春天到了，小班幼儿进行户外活动的次数越来越多。在一个晴朗的早晨，大家看到操场上黄色的花开了。几朵小花引发了幼儿一连串的问题和讨论。在自主解答问题和积极参与讨论的过程中，幼儿对花的兴趣异常高涨。如何尊重小班幼儿的兴趣，以幼儿发现的小花作为教育契机，充分利用园内自然资源，通过问题提出，引发幼儿的思考，引导幼儿在游戏中探索、发展高阶思维，引发幼儿的深度学习，激发幼儿尊重自然、爱护植物的博爱情怀，开展有意义的主题活动，成为我们当时给自己提出的挑战。于是，我们在“爱在四季”园本课程理念的指导下，结合科学领域的目标体系以及季节特点，开展了小班主题活动“花开知多少”。

迎春和连翘

冬末春初的时候，植物的变化总是很明显。一天早晨，小班幼儿到操场准备锻炼，发现一些刚开的黄色小花。小宝说：“这个好像是迎春吧？”我并没有直接回答，而是反问：“你为什么觉得它是迎春呢？小宝说：“因为它是黄色的，而且比别的花开得早。”草籽说：“这个好像是连翘吧，我妈妈说连翘的花大一些。”

问题出现了：小黄花到底是连翘还是迎春？面对问题，很多幼儿尝试积极主动地思考，有的还提议：“我们一起观察吧！”于是，大家就开始数它的花瓣，发现这是一朵四瓣花。我继续问：“它的茎是什么颜色呢？”幼儿纷纷回答：“棕色的。”紧接着，幼儿们惊喜地说出了自己的新发现：“这个花没有叶子。”

为了强化幼儿的理解和分析能力，学习通过实际观察，把握具体细节，区别相似物体的不同之处，我紧接着把他们带到了另外一个地方。一到那儿，一名幼儿马上说：“哇，原来这里也有跟刚才一样的花。”旁边的幼儿观察后解释：“它跟我们刚刚见到的花不一样。”

我忙追问：“什么地方不一样？”幼儿答道：“它是六瓣花，比刚才的花要小一些。”我又问：“那它的茎是什么颜色？”幼儿回答：“绿色的。”我继续问：“除了你们发现的这些不同，它们有什么相同的呢？”幼儿纷纷回答：“都是黄色的花。”“开花的时间也一样。”最终，在观察出两种花的特点后，我们通过查阅资料区分出了哪个是迎春、哪个是连翘。幼儿带着满满的自豪感说：“植物真是太神奇了，它们长得好像啊，但是仔细观察也能够区分。我回家也要考一考爸爸妈妈。”

小结

连续、递进的问题促进幼儿的深度思考，激发了幼儿的深层兴趣；在关键问题的引导下，幼儿在探究的不同阶段，获得相应的关键经验，从而提高幼儿的科学探究能力；活动环节的灵活安排，给予幼儿充分的探索空间和时间，营造了宽松的探索氛围，为幼儿进一步认识花、产生对花的兴趣，奠定了基础。而幼儿的发展也并非局限在科学领域，语言、社会等领域也都获得了相应的发展。

我不认识的花

通过分辨迎春、连翘，幼儿对花有了特别浓厚的兴趣。紧接着，新的问题就出现了：咱院里的花有那么多，好多花都不认识呀。我没有直接给出答案，而是问他们：“那我们怎么去认识这些花呢？小宝说：“我们可以像找迎春和连翘一样去找一找呀！”面对我的第二个问题“我们怎么去找呢”，根根说：“我们可以去仔细找找。”陈陈说：“如果用放大镜，可以把小花也找到。”接着，我又问：“怎么记住不认识的都有哪些花呢？”这时候，果果说：“可以像画画一样，把不认识的花画出来。”真是一个又一个好主意！于是，我引导幼儿根据自己的需要分头准备工具。接下来，幼儿就拿着自己的工具开始寻找不认识的花。倩倩说：“龚老师这个花长的好像草啊，我得好好看看它，把它画出来。”秋果蹲在地上用放大镜仔细地看着一个叫不上来名字的花说：“这花的叶子像羽毛一样，花瓣是紫色的，长在草里不容易被发现，幸亏我拿了放大镜。”还有幼儿围着一种花一起讨论。越来越多藏在草丛里的小野花被幼儿找到，并用画笔记录下来。

回班上后，幼儿互相聊着自己不认识的花，我问他们：“怎么知道这些花的名称呢？”笑笑说：“回去可以上网查查资料，翻翻有关花的书。”果果说：“我奶奶认识很多的花，我要回去问问她。”幼儿经过查询后，一起分享了成果，认识了更多的植物，同时对探索植物越来越有成就感。

小结

随着活动的深入，幼儿对探索花的秘密，有了更多自主的想法。我为了支持他们的深度学习，积极配合提供操作材料，比如放大镜，让幼儿学会借助简单的工具记录观察结果，促进幼儿的深度学习。

为什么杏会掉下来

花开花落，青果初现。中班操场边上有一棵很大的杏树，幼儿每天都能看到它。暮春时节的一天，幼儿突然发现有一些杏掉了下来，有幼儿问我：“老师，杏掉下来是不是成熟了呢？”还有幼儿说：“我吃过的杏是黄色的，可是这个杏还是绿色的，应该没熟吧？”为了验证，添添主动要求去品尝。尝过之后，添添说：“哎呀，太酸了，我觉得它还没熟呢！”我追问道：“那它为什么会掉下来呢？”有的说，是风刮的；也有的说，是被小虫子吃掉了；还有的幼儿说，可能是被小鸟啄下来的。我假装不知所措：“那该怎么办呢？”有的幼儿就说：“我捧着，不让它掉下来摔坏了。”有的说：“我去把害虫都拿掉。”还有的说：“我们给它包个袋子吧。”看到幼儿对于植物的爱护之情，我特别开心。为了弄明白没熟的杏为什么会从树上掉下来，我们又开始了一段探索之旅。

一起查阅资料后，我们发现大树有两次掉果子的时候：大树妈妈刚结果时，会把营养集中供给强壮的果实宝宝，那些瘦小的果实慢慢没了营养，就会掉落，第一次的掉果现象也叫作“六月落果”；而在果实彻底成熟前，还会有一些发育不太好的果实掉下来，叫作“采前落果”。两次落果的主要原因是大树妈妈本身提供的营养不足。

知道了原因，幼儿对于如何不让杏摔坏的最初想法还是念念不忘，我们就一起上网查找了一些保护植物的视频和图片。看完之后，幼儿说：“哦，原来还有这么多的方法，我们可以把这些方法介绍给养护植物的叔叔，等到明年的时候，叔叔也可以做一个网子保护它。”

小结

幼儿在解决问题的过程中，学习将己有的知识迁移到新的情境中，在过程中充分调动分析、综合、评价等高级思维，在解决问题的过程中获得真正的成长。活动接近尾声，但幼儿对于植物的兴趣以及探索的激情却丝毫没有减退。相信通过这次活动，幼儿对大自然的丰富多彩与神奇有了新的认识，对于大自然充满敬畏的同时，也学会了热爱生命、尊重生命。

这个主题活动让我明白了什么是真正尊重幼儿——不仅要给予幼儿探索的时间和空间，而且要给予幼儿更多的话语权，相信幼儿是具有主动学习能力的。在整个活动的过程中，我并不是一味传授知识，而是通过问题的导入，提供充足的材料，给予必要的支持，引导幼儿主动发现问题、解决问题，获得发展。■