让语文学习回归简单

詹兴全

北大教授温儒敏说：“别再说什么应付考试没时间阅读！现在你孩子不阅读，根本应付不了考试。”2011版《语文课程标准》对小学阶段的诵读与课外阅读量提出了具体的要求：小学六年要背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。“语文主题学习”提倡把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性、能动性，依托主题丛书在课堂上进行大量阅读，最终实现三分之一的课堂时间学习课文，三分之二的课堂时间留给学生自主阅读，看似简简单单教语文，却能实现课内阅读增容、增量，让每个孩子都可以享受阅读的乐趣。下面就笔者参加学校“语文主题学习”实验的一些体会略陈己见。

一、改变教什么

2001年《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布后，中小学语文教材进行了重编，除了选文的更新之外，单元结构也有了变化，即由原来的按文章题材比例组合，改为按主题组合。语文主题单元编排的特点是根据儿童认知及成长规律，以某个主题为中心来建构课文单元。如人教版小学第一册第一组，一共选了《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》4篇课文，单元开头有一段编者导语，这段话相当于该单元主题的阐释与提示。其中的4篇课文选取该年龄段儿童不同生活场景，从校内、校外、城市、农村等不同的角度展示了丰富多彩的生活，帮助儿童获得对“我们的生活”的较为全面的认识，也易于激发儿童对学习课文的兴趣。显然，主题学习的特点是围绕某个相对集中、独立的主题展开学习，学习内容既是经过结构化处理的，同时又是开放、多元的。在主题学习中，教师是内容的组织者，學生是主动学习者。 “语文主题学习”实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材（即“语文主题学习”丛书）为载体的语文学习体系。其中的“主题”依托教材单元主题，或者说，是教材单元主题的进一步深化、拓展和延伸。“语文主题学习”丛书则以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点，充分发挥“例子”的作用，从作者、体裁、内容、情感、写法等角度，做相关、相近、相反、相对的延展链接，构建新的课程资源。四年级上册“万物有灵”这个主题，就选了《老猫》《小麻雀》《柱子上的母鸡》《母鸡》《松鼠》《小狐狸买手套》《灰姑娘》等经典名篇。这些篇目十分贴近学生的经验，符合儿童阅读兴趣和认知发展规律。同时，围绕“万物有灵”这样一个主题，呈现出一个五彩缤纷的充满灵性的童话般的世界，激发儿童想象力，培养儿童对世间万物的热爱，也帮助儿童初步建构人与自然的关系。显而易见，“语文主题学习”是顺应和符合课改要求的。

二、改变怎么教

过去，语文教学虽然也很注重阅读，其实更为强调课堂教学，课堂就是要把教材教得死去活来，这样学生真要阅读，往往只能利用课外去读，在这种情况下有多少学生能够真正实现课外阅读的目标呢？“语文主题学习”实验是在以教材为基础，依托“语文主题学习”丛书进行自主学习和课内大量阅读，实现课内增容增量，如果对大多数孩子来说能在课内就学好的语文，我们要让孩子在课内就把语文学好。

要留出充足的时间来阅读丛书，就要求教师改变教学方式，尽量少讲，要适时改进教学策略——单元整体推进：预习检测课用1至2课时，品析精读课2课时，自悟赏读课1课时，静心阅读课3至4课时，读写拓展课5课时。同时，倡导教师打破原来逐句逐段分析课文的阅读教学课堂常规，简简单单教语文，要求做到“四简”：教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便。舍弃以往的面面俱到，改进教师的教学行为和学生的学习方式，提速课堂。

三、改变怎么学

“语文主题学习”实施过程中，可以通过搭建书吧，设立阅读存折，开展读书展示课，举行校园读书达人等方式营造温馨和谐的学习氛围，促使学生“读好书、写好字、做好人”，让广大学生在书香熏陶下修养人格，浸润学养，提高素养。

阅读存折，记录孩子的阅读历程。为每个学生发放阅读存折，学生将每星期阅读的书目填入阅读存折中，每个星期五的写字课（一般为前10分钟）为阅读认证课，即对学生阅读存折中的阅读数目、阅读表现进行认证奖评。读书活动展示课，提供孩子读书的展示平台。规定每月最后一周的星期五的班队课为读书活动展示课，各年级制定每月详尽读书方案，学生可以结合阅读卡进行交流展示，可以进行品读展示，可以进行美文诵读，可以交流人物品析……活动见证了学生阅读的成长，学生在知识的百花园里徜徉。

“语文主题学习”实验的开展，如一股清泉，给学校语文教学注入了清新和活力，呈现百花竞艳的局面。一方面在“语文主题学习”实验过程中，语文教师追寻自己的课堂的本真，逐渐形成各自的教学特色，涌现出一批特色鲜明的教师。他们树立起大语文教学观，不再围着教材打转转，而是从课程的角度思考语文教什么？语文怎么教？与此同时，我们找到了语文学习的金钥匙，让语文成为最美丽的学科，让阅读呈现最美的姿态，为孩子的成长打好精神的底色，孩子学习语文不再害怕，语文成绩也有了显著的提高。我们真正做到了“简简单单教语文，轻轻松松学语文”。

（作者单位：福建省大田县实验小学）