吃透语文教育精髓，提升学生语文素养

袁丽吉

摘 要 在语文教学过程中，提高学生语文素养是重点和难点。语文素养，是学生语文应用能力和语文基础知识、文学积累、思想感情、学习方法、学习能力和习惯等方面的融合，其不仅体现在学生要有较高的阅读水平、写作水平和日常交际水平，也表现为学生有较强的综合素质，具备不断更新观念和快速接受新知识的能力。

关键词 新课标;高中语文;语文素养;策略

中图分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0212-01

随着新课标的不断深入，高中语文教学活动面临着更高更新的要求，教师必须充分发挥教科书与语文课堂教学活动的作用，采取多种多样的教学方式、方法努力提升学生的语文素養。在培养学生语文素养的过程中，教师要激发学生的语文学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，促进他们自主学习，使每个学生都能得到全面、均衡的发展。那么，在高中语文教学活动中，教师应该怎样提升学生的语文素养呢？

一、开展广泛的语文阅读

阅读是语文课堂教学活动必不可少的环节，是学生深入学习课文的基础。阅读可以开阔学生的视野，可以使学生的思想和思维更加活跃，使学生的情感得以丰富，使学生的人格得以完善。所以，在高中语文教学活动中，教师要发挥好引导者应有的作用，通过各种方法和形式组织学生阅读课文，使学生准确把握课文的中心和主题;要让学生在阅读过程中，认真感悟课文的经典和精妙之处，感受文章中人物的内心世界，逐步培养学生良好的审美情趣和素养。另外，在课堂教学活动之外，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，结合相关教学内容，给学生推荐一些有益的课外阅读材料。这样，能够使学生把课内学到的新知渐渐融入到课外材料或书籍的阅读、学习之中，实现课内外的知识互补，使课内阅读更加完善。从教学实践来看，这样的阅读方式，能促进学生独立思考能力和语文阅读能力的发展，并使学生的语文素养得到极大的提升。

二、增强学生语言表达能力

语言表达能力体现着一个人的文学修养，高中语文教学在注重学生语文知识学习的同时还要注重培养学生语言表达能力的提升，为了更好的让学生积累丰富的语言，在学生学习教材范围之外要拓宽自己学习的视野，教师根据教学的要求给学生指定著名的文学作品、诗集等丰富学生的思维维度，并适时的组织学生进行讨论的活动，或者鼓励学生主动参与各种辩论赛，增强学生的思辨水平。此外，教师还通过文学鉴赏课提高学生文学鉴赏力，选取经典的文学作品分析作者创作精妙之处，让学生获取写作的间接经验，体会文学语言表达的魅力之处。

三、组织学生开展自主学习

在传统的高中语文教学中，课堂的主体地位都是被教师占据了，渐渐地他们对语文的教学就会感到厌倦，甚至强烈发对，根本就谈不上语文学习兴趣了。所以，在新课改的今天，我们在高中语文教学活动中首先要改变教师自己的教学观念，坚决贯彻落实高中语文学习的主体是学生，而不是教师，教师只是教的主体，起到启发、指引和服务的作用，充分、合理的利用各种教学资源和手段，给学生创设良好的语文自主学习的氛围，激发他们进行语文学习的内在动力，调动他们进行语文学习的自觉性和自主性，培养他们良好的自主学习习惯，促进他们语文素养的提高。

如学习《廉颇蔺相如列传》这一节课时，由于学生在学习了成语“负荆请罪”后已经对廉颇、蔺相如有了一定的了解。所以，我们应该相信学生，给他们充分进行自主学习的时空，让他们在学习小组内进行自主合作、自主探讨，同时教师做好指导、点拨工作，让学生在自主讨论中教科书中的人物的性格特点、故事的情节发展等，让学生主动、积极的参与到课文情境之中，通过这样的自主学习，不但拓宽了学生的语文视野，还能使他们的见识得到提高，从而促进并提升他们的语文素养。

四、语文教学由课内延伸到课外

要想更好地提升学生的语文素养，单纯依靠课内教学活动是远远不够的，生活中处处都能够看到语文的影子，也都能够感受到语文的魅力，因此要想提升学生的语文素养，就需要将教学活动延伸到课外。

对于经典诗文的学习是提升学生语文素养的基础，但是高中课本当中的内容有限，为此，老师就要引导学生开阔视野，将视线转移到课外学习中，以此来提升自己的情感体悟，使自身的语文素养有一定程度的提升。所以说，老师在进行课内教学的过程中，不能够局限于课内知识，要延伸到课外，扩展学生的视野，这样能够更好地提升学生的语文素养。例如，在讲解《鸿门宴》的时候，不仅要讲解课本中要求的重点字词和文章内容及中心思想，还需要进行拓展教学，如将古代座次的安排体现高低尊卑的观念讲给学生，这样学生就能够更容易理解为什么作者要详细地介绍每个与会者的座次。通过这种课内和课外的综合教学，使学生拥有了学习文化常识的最佳时机，在潜移默化中接受了文化，提升了语文素养。

同时要进行开放的课堂教学活动，学生要走出教室、走出学校，将语文素养教学和生活实际相结合，注重学生长期的积累学习，让学生在日常生活中主动获取知识，并充分利用课外时间积淀自己的文化底蕴，提升语文素养。

总之，语文素养的养成是需要长时间在语文实践中去累积、领悟的。而语文教师也应当树立起大语文教育的思想，为学生提供更加宽阔的空间，使其语文素养得以不断的提升。

参考文献：

[1]涂树林.新课标下高中语文素养教育策略研究[J].新课程学习，2015（3）.

[2]姜春林.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].考试周刊，2017（47）：81.