初中语文作文教学困境分析及对策

李春勤

摘 要 现如今，作文在语文教学中占据着很大比例，想要提高语文成绩，就必须要提高作文水平。基于此，本文浅谈了初中语文作文教学困境，并提出了相关对策，以期能够为初中语文教师带来学习与借鉴作用。

关键词 初中语文;作文教学;困境分析;对策

中图分类号：D035.32                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0151-01

语文教学中，作文教学始终都是教学重点。现阶段很多初中教师都采用了形式多样的教学方法解决作文教学中的问题，但效果不是很令人满意。究其原因在于语文教师对作文教学困境缺乏深入了解，唯有了解其困境才可以真正提高作文教学质量。

一、初中语文作文教学困境分析

（一）教學方法缺少多样性，难以激发学生写作热情

初中生正处于好奇心重，对新鲜事物十分感兴趣，注意力集中时间不长的阶段。教师的教学方法若是过于滞后和单一，很难激发学生学习的积极性。若是教师可以利用多样化教学方法，那么就可以提高学生学习积极性，可以很大程度上提高作文课堂教学效率。

（二）作文教学与学生实际生活相脱离

作文创作来源于日常生活中，初中生容易忽视观察与参与日常生活，很多学生的作文创作与生活实际相脱离，学生对作文教学缺乏正确的心态，不但这样，在以前的语文作文教学过程中，教师难以为学生创设良好的、和谐的写作环境。在平日作文教学中，教师引导学生关注爱国、爱家、感恩等类型话题，长时间下去，学生出现写作疲劳，逐渐丧失了写作积极性，这样的教学难以帮助学生拓展写作思维，很容易让学生产生厌烦心理。

（三）作文教学创新意识不足

在初中语文作文教学过程中，学生并不重视作文教学，对作文的学习热情不高;而很多语文教师也认为作文教学不重要，忽视了培养学生作文创新意识，造成初中生写作水平整体较低的现状。在语文课堂中，教师通常会为学生展示优秀的作文，并鼓励学生照葫芦画瓢，这样容易僵化学生的作文创作，也影响了学生作文的思维创作，学生十分不重视发挥自我特性，这大大影响着初中生综合水平的提高。

（四）专门用于作文教学课时有限

初中语文教学课程内容繁多，而按照教学大纲要求课时安排却比较少，很多初中语文教师都反映教学时间不够，很难完成教学任务，而能够专门用于作文教学的课时更是有限。教师们没有办法只好采取简化教学内容的方式来解决这一矛盾，这样就对初中语文作文教学的有效性形成实质性影响。所以建议学校尽可能的多安排些课时，在教学过程中老师也要做到精化教学，让学生们真正的学习到精髓。

二、解决初中语文作文教学困境的对策

（一）灵活运用多种教学方法，大大提高学生写作热情

在初中语文作文教学过程中，可以运用情境教学方法、探究式教学方法与体验式教学方法等。情境教学方法是教师营造情境可运用多媒体教学来开展。体验式教学方法可以提高学生语文情感，也可以激发学生写作热情，对于拓展学生学习思维有着积极作用。探究式教学方法为学生带来了很大的驱动力，让学生在好奇心驱动下积极进行任务，在这个过程中教师扮演着参与者角色，大大发挥了学生的主体地位。如：在学习《口技》这篇文章后，要求学生写一篇与口技相关的作文，教师利用探究式教学方法引导学生课下搜集与口技有关的信息资料，将学生分成四个学习小组，各个学习小组有不同的分工，分别负责收集历史资料、民俗文化等等信息，然后在相互的合作下找到与口技更加全面的知识，深入了解后再按要求作文。

（二）鼓励学生自由创作，完整表达作文观点

作文的本质不单单在于“作”，而更多在于“文”，在掌握写作技巧下还需要结合主观真实情感，这样才可以达到作文训练的预期目的。所以，在教学中，教师需要重视初中生的练笔。鼓励学生天马行空发挥想象，在结合考试标准要求下，主动创新，写作立意新、想法独特的文章，并使作文素材以日常生活情境为主，允许各个知识能力层次的学生写作各方面的话题，将作文观点清晰的、完整的进行表达，不需要过分追求写作的技巧。

（三）引导学生学会积累写作素材，丰富学生作文体系

初中生作文写作能力的提高并不是一蹴而就的，这是一项由浅入深的工作，优化教师教学过程需要与学生平日积累素材与日常训练相互融合，这样才可以达到更好的效果。初中生学习能力并不高，还没有养成良好的学习习惯，在日常教学中教师可以教给学生作文素材积累的方法。首先，引导学生学会从生活中入手。在平日时间中，尽量参与社会生活中，深入感受命题作文的生活化。其次，也能够通过观看电视节目、阅读作文素材等，积累写作素材。并为学生提供现代化的豆瓣读书网站，丰富学生知识体系，将学生普遍抄袭作文局面大大改善。

（四）开发与学生生活相近的写作教材，激发学生写作灵感

对于初中生存在的写作困境，教师需要结合教材内容下针对性开发写作教材，以深入学生生活为主，这种教学方式非常容易激发学生写作灵感。如：《童年趣事》、《我们家男子汉》、《月迹》等等课文，都是初中生喜闻乐见的话题，学生成长过程中肯定有很多趣事，在完成课文教学后，语文教师以《我的童年趣事》为题让学生课下自由写作，以此来提高学生写作的热情。

三、结束语

总而言之，现如今，初中语文作文教学中普遍存在着学生写作兴趣不高、教师教学方式落后、课时较少、写作与实际生活不符等等问题，结合这些问题，语文教师需要根据学生学习能力与写作实际情况，转变教学观念与模式，着重加强学生写作积极性，鼓励学生主动进行创作，以此来提高学生作文写作能力和作文素养，推动学生更好的全面健康发展。

参考文献：

[1]林卫萍.初中语文作文教学困境及对策[J].福建教育学院学报，2018，19（3）：28-30.