现代信息技术在初中物理教学中的有效应用

刘春

摘 要 物理，是现代初中教学里的重要内容，同时也在教学阶段占有重要的地位，但物理这门课程的逻辑性很强，所以除了日常课堂上的讲解之外，还可以多利用数字化教学。目前国内教育随着信息技术的发展也开始朝数字化方向发展，一些多媒体技术和微课开始步入课堂，还慢慢的成为了主体。这些数字化教学不仅娱乐了课堂，同时也有利于学生更好地接受课堂知识，从而实现了教学效益的最大化。一些有趣的、播放量高的教学视频可作为课堂内容的首选，投其所好，才有助于提高学生们学习的积极性。

关键词 现代信息技术;初中物理教学;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0020-01

一、教学情境可合理运用现代信息技术进行制造

物理学科知识相对来说可能有些枯燥难通，因教材里大多是抽象的物理概念、定律、公式以及总结等等，同学们对于这些又没有详细的了解，所以会对物理学科丧失耐心和信心，从而无法掌握运用物理学科内容。因此，教师应该合理的调解一下课堂气氛，重新将学生的目光吸引回来，比如说引进数字化课堂、结合生活内容做一些讲解等等。现代化信息技术经过多年的磨合，已经有很大的成就了，所以在物理教学中，我们可以适量导入现代信息技术，就比如在课堂上将一部分基础定义讲解完之后，安排一些结合物理课堂知识的小视频给大家看，其中内容可以是关于物理实验的视频，也可以是关于定义或者只是内容分析的视频等。这些视频的寻找还需要教师多费心思，在一些合理的比较之下，尽量选择一些适合学生年龄段的视频，这些不仅有助于提升课堂的教学质量，同时还可提高学生的学习效率以及自主学习的良好心态。

二、课堂演示实验也可通过现代信息技术进行辅助

通过课本内容，我们可以了解到，课本内含有大量的实验内容和要求，正是因为前人实验一次次的成功，才得出这些明确的物理概念。所以说，物理是一门实验性很强的学科，要想同学们如果想要更好地掌握物理知识，首先应该理解物理实验或者利用课堂时间进行一些能力范围之内的物理小实验，自己动手做实验也可增加学生的记忆能力，同时还可以更好地掌握课堂知识。实验内容的设计一定要以学生为主体，老师事前应多说明注意事项，因为有些物品是极度危险的，所以要严肃提醒学生们要注意安全。在实验过程中，尽量让学生脱离课本，牢记实验步骤，老师也可从旁指导，或者让学生们自主组建实验小队，合作完成实验过程。实验过程中也提高了学生们的动手能力、创新能力以及知识运用能力，但存在着有些实验因为设备或者环境的原因没有办法得到很好的实验效果以及部分实验操作太过于危险，那么对于这样的实验，我们就可以通过运用现代信息技术来进行教学。教师们可以在网上搜索相关高播放量的物理教学视频进行辅助，以此避免课堂内容太过枯燥，有助于让学生们更好地吸收课堂知识并进行同化。

三、物理实验可运用现代信息技术进行

在物理课堂上，物理实验对于学生掌握物理知识来说非常重要，繁琐的物理公式可以通过物理实验变得有趣，简明易懂。但有些物理实验过于抽象，无法进行，导致学生们无法理解应用，所以知识方面掌握的就比较弱，从而导致课堂质量下降。这时候就可以合理运用现代信息技术来进行课堂实验，数字化教学视频也比较方便、安全，让学生更好地了解实验内容和步骤的同时，还应多与学生进行互动，进行提问注意事项等等。尽量制造学生身临其境的感觉，有助于学生更好的吸收实验内容。数字化教学视频的选择也是十分重要的，如果有些视频过于枯燥，也就无法达到想要的效果，吸引不了学生的注意力，那么课堂质量依旧提不上去，所以教师对于现代信息技术这方面的安排上应多费心思，尽量去选择相对有趣或者水平高的视频来进行课堂讲解播放。另外要注意的问题就是，课堂上同学们难免有走思的情况，我们无法避免，但是这也不是“放任”的理由。在视频播放的时候，教师应该多与学生进行互动，在一些重要步骤演示时，可暂停播放进行讲解或者提问。多提高课堂的氛围和活跃性以及多调动学生们课堂上自主学习的积极性，有了良好的互动，才能让学生用心地去学习相应知识并感受到其中的乐趣。在看到大部分学生心思都“神游天际”的时候，教师们可以适当的开个小玩笑或者讲一些有趣的事情将学生们的目光再转移到课堂上，与学生们进行愉快地讨论之后，再适当将结尾应用到课堂话题之中，这样就可以避免部分学生们心思“一去不复返”的情况。实验视频的质量也是要能接受住考验的，有些视频存在着杂音、画面模糊等质量问题，这些问题十分重要，会影响学生们观看与学习的心情，不利于課堂效率的提高，所以现代信息技术的应用也是需要好媒体资源的选择和整理的。

四、总结

随意时代和科技的发展，现代信息技术也逐渐被应用到各个领域当中，在教育行业内也得到了很好的发展，弥补了课堂上的很多局限性，更好地发挥了课堂效果。新奇有趣的课堂模式也大大的提高了学生们的学习兴趣，从根本上让传统的学习模式有了一个很大的改观，质量的提升也使物理教学效率得到了一个飞升。

参考文献：

[1]赵凤林.利用信息技术创设物理教学情境之浅见[J].学周刊，2018（14）.

[2]高标.利用信息技术实现初中物理教学的高效化[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）.

[3]吴芳.浅议信息技术在物理实验教学中的应用[J].科技经济导刊，2018（01）.