政校企联动推进现代学徒制

【摘 要】江苏联合职业技术学院苏州分院通过推行政校企联动机制，从课程体系建设、实训基地建设、教师团队打造、教学平台搭建、评价体系设置五个方面开展现代学徒制人才培养模式。

【关键词】政校企联动;现代学徒制;人才培养模式

【中图分类号】G710  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2018）92-0054-03

【作者简介】曹振平，江苏联合职业技术学院苏州分院（江苏苏州，215009）副校长，副教授，主要研究方向为职业教育。

自2008年起，江苏联合职业技术学院苏州分院机电工程系依靠政校企联动，通过校内、企业、社会三阶段递进式培养，系统推进现代学徒制人才培养模式改革。经过10年的实践，形成了一整套切实可行的专业建设与教学改革方法，在人才培养、教育教学改革与建设方面取得了丰硕成果。

一、构建“任务项目进阶、技能素质递升”的能力培养课程体系

学校建立现代学徒制调研机制，成立现代学徒制课程开发工作小组，开发适合现代学徒制的课程，并形成课程开发与更新的常态机制。以源于企业的岗位（群）典型工作任务为载体，依据第一学年奠定理论基础、实践基础，第二学年积累实践经验、工作经验，第三学年实践经验达标、工作经验达标的能力培养规律，构建“任务项目进阶、技能素质递升”的机电专业能力培养课程体系，解决了职业能力与岗位要求脱节的问题。

基础平台课程采用项目化教学，引入生产性实训内容，学生在完成实训任务的同时学习基本的专业知识。重构综合实训课程，以能力递进为目标，开发覆盖机电专业核心课程的综合实训项目。对照职业能力发展及岗位能力要求，和企业共同制定实训课程体系，将实际生产性项目归纳成由简单到复杂的项目化实训课程体系。根据技能模块的难易顺序进行层层递进。专业方向部分课程安排到公司的相应岗位上进行，企业工程技术人员或能工巧匠作为兼职指导教师，学生在完全真实的生产环境中完成实习。

二、拓建共享型示范实训基地

政府扶持，校企共建“中德职业技术培训中心”，多方共建，分担成本，股份合作，明确职责，共同受益。培训中心利益共享，形成政校企协作共同体。自2008年以来，学校新建、改造、扩建实验实训基地，与德国职教集团合建中德职业技术培训中心，建立多个灵活的个性化和数字化“项目制教学车间”。车间设立“教学岛”，按照学徒制模式编排教学进度，由德国教师（师傅）完成学生的教学（指导）任务。

三、打造具有国际视野的混编教师团队

通过政府牵线、德国BBW公司推荐、学校组建，引进具有国际水准的中、外培训工程师与学校骨干名师组成教学团队，建成了具有国际视野和高标准技能的混编教学团队。结合双师特点制定专业教师培养标准，组织教师到企业进行有计划的实践锻炼，教师直接参与企业的技改项目，按教师所达到的技改水平评级，提高教师挂职实践的实效。学校聘请企业技术骨干及能工巧匠参与课程教学和课程建设，工程师直接参与教学，为课程内容“保鲜”，按工程师授课水平评级，提高兼职教师的教学质量;企业聘请专业骨干教师担任企业访问工程师，定期为学校教师进行机电生产新技能培训，有效推进师资队伍水平，保证人才培养规格与质量。

四、搭建全媒体数字化教学平台

依托校企合作，学校与德国西门子（苏州）公司建立了智能制造（TIA）实训室，与日本沓泽机器人有限公司建立了虚拟现实（VR）实训室，打造了数控技术现代化实训基地全媒体数字化教学平台，将技能训练的软、硬件有效组合在一个数字平台上。

通过外联投影，直观显示设备运行状态，实现同一台设备多人学习的信息化教学功能。改变了学习模式，结合智能制造发展趋势，运用高度虚拟仿真的三维教学实训系统和模块，形成了线上线下结合、虚拟与现实互动的立体化教学环境。系部要求专业核心课程必须运用平台教学，教师通过教学平台，进行教学备课、教学演示、教学评价，学生通过学习平台，完成课前、课中、课后的学习。

依托全媒体数字化教学平台，运用虚拟现实技术教学，在一定程度上解决了教学中学生技能训练上手难的问题，学生自操自练，提高了实训效果。数字化学习平台还延伸了学生的学习时间和空间，有效弥补了常规技能训练的不足。

学校还依托全媒体数字化教学平台开发了一批共建共享课程资源，通过建立教学资源库，将分散的内容整合到一個平台上，教师按照要求上传教案、课件、试卷及其他教学资源，在授课的过程中不断补充和完善教学资源。通过信息技术与课程教学的整合开发网络课程，将一个个信息孤岛连成一片，组成一个有效系统，使之成为学生自主学习的认知工具，满足学生自主探究、个性化学习的需求。例如，以学校机电专业教师团队为主制作并广泛应用的中国大学MOOC首批中职课程“玩转AutoCAD”，截至目前，全国已经有32578人在线使用学习。该课程使学生从被动学习走向自主学习、探究学习，随机题库的考核增加了过程考核的客观性和有效性，提高了学生考核分数的含金量。

五、融入ISO9000质量管理体系标准进行效能评估

学校设立专门的实训基地管理机构，组建专业化运行管理团队，负责基地日常运营管理。引进德国专业培训机构协助运营管理，并引入ISO9000质量管理体系。实训基地制定了包括设备管理、人员管理、固定资产管理在内的一系列制度文件，顺利通过了质量管理体系认证（ISO9001：2008标准）。基地承担职业院校技能大赛及各级各类培训认证，成为高效运作的校企共享型实训基地，融教学、培训、生产、科研、技能鉴定等功能于一体，服务区域内职业机电类专业人才培养，服务区域内中小企业新技术推广应用和员工培训，实现了实训基地的共享多能。