初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析

刘红伟

摘要：“以铜为鉴可正衣冠，以史为鉴可以知兴替。”人类的行为举止和生活习性在各个社会阶段得到了充分的展现，历史既不是某个人创造的，也不是某个事件影响产生的，它包含了中华上下五千年以来所有劳动人民智慧的结晶和辛勤的汗水。因此初中历史教学有必要让学生学习文人墨客的儒雅风骚，了解王朝兴衰的发展进程，熟悉历史变化的脚步。将成语故事应用于初中历史课堂，为学生提高历史成绩、丰富历史知识起到了至关重要的作用。

关键词：初中历史教学；成语故事；策略

引言：历史课堂教学中的成语故事法是指在教学过程中，通过故事教学来完成历史教学和教学目标的一种教学方法，是教师在教学中把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学。为此，本文论述了如何在历史课堂教学中应用成语故事法。

一、成语故事在初中历史教学课堂中的重要性

成语文化是华夏民族的语言精髓，它是汉语中十分具有特色的一种表达方式，我们今天学到的成语有相当多的一部分与古代有关，有许多成语包含了某个故事情节，比如孔融让梨、精卫填海等等。成语不仅仅是在叙述典故，它更阐述了某个社会阶段的发展情况，是中华文化的伟大传承，因此可以说，历史与成语之间有着密切相关的联系。当前初中历史教学在新课改的影响下逐渐改变了传统的教学方式，教师在教学过程中大量使用成语故事来丰富教学手段，使学生能够深入地了解某个历史人物或者某个历史事件，使历史教学内容活灵活现地展现于学生的视野当中，这些成语朗朗上口，便于学生使用和理解，受到了学生的热烈欢迎。此外成语故事所蕴含的哲学道理古今通用，使学生更加向往古人高尚的道德情操，从中学习到为人处世的方式方法，为加强自身素质、提高个人修养起到了十分关键的作用。

二、初中历史教学课堂巧用成语故事的策略

1.巧用成语故事导入课堂，激发学生求知欲望

以中国古代史为例，从秦汉三国、魏晋南北朝到唐宋元明清，伴随着朝代更迭、国家兴亡，产生了无数的可歌可泣的英雄事迹及成语故事。为了学生把历史事件记得更清楚、更深刻，笔者的做法是从成语故事入手，趣味导入。一学期分章节让学生在课本上标记成语，如战国：围魏救赵（孙膑）、退避三舍（重耳）、负荆请罪（廉颇）、纸上谈兵（赵括）、一鼓作气（曹刿）、讳疾忌医（蔡桓公）、杀妻求将（吴起）、高山流水（俞伯牙、钟子期）；秦代：一字千金（吕不韦）、指鹿为马（赵高）、焚书坑儒（秦始皇）、图穷匕见（荆轲）；汉代：一饭千金（韩信）、四面楚歌（项羽）、约法三章（刘邦）、孺子可教（张良）、背水一战（韩信）、破釜沉舟（项羽）、手不释卷（刘秀）、金屋藏娇（刘彻）、暗度陈仓（韩信）、十面埋伏（项羽）、投笔从戎（班超）、马革裹尸（马援）、多多益善（韩信）、老当益壮（马援）、萧规曹随（萧何、曹参）、无颜见江东父老（项羽）；三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）、三顾茅庐（刘备）、煮豆燃萁（曹植）、刮目相看（吕蒙）、初出茅庐（诸葛亮）等等。上课前由学生先讲成语故事，教师适当地补充说明，渲染气氛，制造悬念，极大地引发了学生的求知欲望。

2.活用成语深化课堂，拓展学生的历史视野

教师可以根据教材内容特点和学生特点采用“成语故事大联欢”的方法来引导学生轻松愉悦地掌握本课知识。例如，在讲到齐桓公称霸的时候，为了让学生理解齐桓公为什么能称霸，笔者先让学生找出齐国在春秋战争形势图上的位置，接着利用“老马识途”“管鲍之交”这两个成语故事阐述了管仲和鲍叔牙的才能，利用“一箭之仇”“尊王攘夷”的成语故事说明齐桓公对人才的重視，总结出任人唯贤是齐桓公能够称霸的主要原因之一。而在讲晋文公为什么能够成为霸主的时候，讲到他因长期流落民间，懂得民间疾苦，而且他坚持改革，更主要是他积极改革，并懂得“退避三舍”，从而赢得“城濮之战”道义和战略上的双重胜利。如此讲解，学生就能更加深刻地理解齐桓公、晋文公他们能够称霸的原因。在探析春秋时期战争后果的时候，笔者则辩证地阐述了自己对孔子的“春秋无义战”的理解，并引导学生结合他们更熟悉的南京保卫战等战争来联想春秋时期的战争带给百姓的灾难，并告诉学生强大的诸侯国就是通过大国吞并小国的方式产生的，强大的诸侯国渐渐地不再听命于周天子，也没必要利用周天子来“挟天子以令诸侯”了，因此，争霸渐渐地被兼并取代，战争发生得更加频繁，由此产生了战国七雄，同时也为秦国最后统一天下奠定了基础。利用成语串联对课文的知识点进行简要概括，能让学生对课本内容有一个整体认知，同时能对这些成语加深记忆。

3.加强学生的全面素质，体现出爱国主义情怀

传统的教学方式难以阐述爱国主义的基本构想与理论，内容片面单一。为了解决这种问题，教师可以在教课的同时穿插使用相关的成语故事，学生可以直观地感受到什么是真正的爱国主义情怀，提高了自己的社会责任感，使自己更有信心肩负起国家与社会的重任。比如岳飞的“精忠报国”，这四个字是由岳母李氏亲手为岳飞纹于背上的，影响了岳飞的一生。在岳飞的率领下，岳家军战无不胜，从“八百破十万”到“大破朱仙镇”，岳飞的爱国主义情怀体现得淋漓尽致。类似岳飞的人物和故事还有很多，可能每个人代表的立场有所不同，但是爱国之心却是所有英雄豪杰的共通特点，学生可以完全从中得以体会。

综上所述，作为教学方法的一种，成语故事法有它的独特作用。在初中历史教学中，教师不能依赖成语故事法，要将其与其他教学方法结合起来使用。教师要认真研读课程标准，针对教学内容和学生情况，合理设计教学过程，以提高成语故事法的有效性。

参考文献：

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[2]杨白玉.如何正确处理历史课中的语文知识[J].课程教育研究，2016，（11）：54-55.

[3]许桂治.在初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析[J].亚太教育，2015，（12）：66.

（作者单位：安徽省亳州市谯城区谯城中学 236000）