高中物理实验的自主学习探究

龙飞宇

摘要：学习研究物理学科知识最根本的方法就是观察与实验，同时这也是作为学生必备的学习技能和学科素养。实验以其加强学生逻辑思路、促进学生思维能力的提升等作用将会贯穿整个课程的始终，在整个物理学科知识的学习中，理顺实验逻辑层次、强调过程体验及学习技巧将是实验进行中的重要方向，这种方式在提高学生学习能力及思维能力上有着较大的成效。

关键词：物理实验；高中生；自主学习

前言

对于高中物理学科知识的学习，观察和实验是学生在学习过程中必须掌握的两项技能，也是物理学科知识中最根本的学习方式。这得益于高中物理本身就是一门实验学科，强调学生的动手能力、学习能力，因此在实验过程中学生要密切关注实验、用心感受实验、掌握实验理解实验，在实验的过程中学习研究物理。

一、重视实验的逻辑层次，理清逻辑思路

高中物理是一门非常强调学生逻辑思维的一门课程，无论是对于初学者还是集大成者都不可用死记硬背的方式去学习实验过程中需要的器材、步骤、具体操作流程、存在误差及注意事项等等，否则在后期学习过程中难以提高具体操作能力、迁移能力等技能，也很难运用到现实生活中解决实际问题，甚至有可能不能真正地了解学习物理这门课程[1]。因此，在物理这门学科中要着重强调对实验逻辑层次的学习，要有自己对实验的逻辑思路。

那在进行物理实验时究竟要怎样充分发挥学生主观能动性理清实验的逻辑思路呢？这就需要从实验的目的入手，到原理、需要测试的物理量、相关性器材、具体操作步骤、数据分析处理、误差处理及注意事项等，以实验的目的为起点层层展开，环环相扣，并在每一个环节中充分理解透彻、科学分析，使之形成一个逻辑较为缜密的实验过程。

因此，从理清逻辑思路的方式中学习物理实验能够较好地掌握理论知识及实际操作的综合性学习，并可以及时规避实验中存在的误差。学生可以在围绕实验目的展开，对实验进行补充、创新改造，能够提高学生对物理学科知识的认识，从而提高学习兴趣及自主学习能力，能使物理的学科知识被学生较好地运用于实际生活，实现物理本身的价值。

二、重视试验过程的体验，提高自主学习

对物理知识的提炼和理性的上升都是在观察及实验的基础上完成的，无论哪种实验都是对物理知识学习的关键和基础，能使学生较为直观地了解物理原理知识及最大限度地还原物理中存在的问题。

1.重视对基本物理测量工具的体验

物理学科知识中基本物理量包括时间、长度、质量等，随着科学技术的发展要求对基本物理测量的精度越来越高，测量工具的不断更新也要求体验式的学习物理知识效果呈现出做好的状态。因此，学生要熟悉掌握测量工具变化发展中的各个环节要领，在实验过程中避免出现明显错误，尽量减少误差。在测量过程中要充分了解掌握使用原理，对其进行分析思考，勇于批判反思进行否定式思考，最后再进行总结得出结果，达到高水平实验过程。

2.重视对探究类物理的体验

在对某些探究类物理现象进行实验时，学生往往是不假思索地进行实验，而没有充分发挥自己的主观意识能动性对所实验原理进行观察、分析、思考，比如“坐过山车体验身体的超重失重”“将某物品从高处放下去感受自由落体”等现象。因此，在对某类物理现象进行实验时以体验式的方式进行会使学生对知识的印象更加深刻，并在这个过程中带着自己的疑惑进行试验，积极主动的思考、探究、具体操作等，从中能够更加深刻地理解物理原理知识。

3.重视对物理实验加以验证的体验

对现有知识进行检验是提高真理性的唯一标准。验证类物理实验在高中课本上也有很多，例如“验证能动定理”等等，对这类物理现象的探究通常是以学生知其某一具体规律，再依据规律进行实验验证正确与否，这是一种很好的学习方式[2]。不仅能学生体验到具体的实验过程，也能减少实验过程中出现的误差。

三、对物理实验图文进行快读法，增强学生学习能力

翻看物理课本我们就能看到，高中物理知识中含有许多大量的插图，例如实验原理图、推导图、实验装置图等等，这些插图相对于文字而言能够更直观地阐述客观存在的一个完整的物理变化过程及呈现一定的物理规律。因此，为了提高学生对物理学科知识的学习能力，要求学生对类似插图不能用眼睛直观的看而是用心去读、去理解。在快速阅读的过程中，学生脑海中要自主形成对整个图式知识结构的建立与体系完善。

例如解读实验装置图，首先要从整体上了解图式想给我们呈现的是什么樣的一个物理过程或者物理规律，再从中抽象概括出具体的知识点，阐述图式流程图等等，形成自己对此图的知识体系结构；最后再回到这个插图上，重新理解它的物流过程及物理规律，并思考图式中应注意的问题，实验过程中会出现的误差等等。通过这种快读式的方式理解实验原理图、装置图，相比纯粹式阅读文字来说，更直观、深刻、容易得多。学生也能更好地掌握好、巩固好物理知识。学生只有充分认识、理解了这门学科，才会形成对这门学科的学习兴趣，才会更好地学习好物理这门课程。

四、总结

由上述可以得知，学生自主能动性是高中物理学科知识中最核心的学习方式，对实验逻辑思路、实验过程体验、实验快速阅读方式的重点强调，都是促进学生实验过程中自主学习能力的提升。因此，对于物理学科知识的学习，学生仍然应该从观察及实验两种基本方法入手逐步提高学习能力。

参考文献：

[1]刘怡.浅谈高中物理实验的自主学习分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（15）：246-246.

[2]上官慧蓉，李卫东，王长江.高一学生物理自主学习现状调查研究[J].中学物理教学参考，2016（2）：9-12.