基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学

谢延学

摘要：随着课程改革的深入进行，学生被更多的放在教学的主体地位，教育工作者正在努力把快乐教育理念融入到教学计划中。基于此，本文从快乐教育理念的概述出发，提出了制作有趣的辅助教具、课堂评价激励法、因材施教三种快乐教育理念在小学语文课堂中的应用。

关键词：快乐教育理念；小学语文；课堂教学

引言：

随着现代社会飞速发展，市场竞争不断加剧，企业对于人才的要求也越来越高，这就导致学生的课业负担沉重。在这种时代背景下，快乐教育应运而生，守护好孩子的天性，讲究科学施教，是快乐教育理念的重中之重。所以，对于现在的教育工作者来说，如何有效的把快乐教育理念应用到小学语文课堂教学中是值得思考的问题。

一、快乐教育的概述

“快乐教育”的本质是面向学生，以培养学生全面发展为目标，促进学生和教师互动的“双边作用”，力求达到教书育人、管理育人、环境育人的目的。“快乐教育”符合小学生好动的年龄特点，其特征是从学生的培养目标出发，让学生在学习中快乐，同时在快乐中学习，有利于学生的未来发展。快乐教育的效果主要体现在以下三个方面：第一、轻松活跃的学习氛围；第二、积极主动的学习态度；第三、从学会到会学的心理成长。快乐教育的意义体现在：第一、让学生保持对生活的热爱，培养学生豁达、乐观的人生观；第二、使学生放松心情，提高学习效率；第三、提高学生合作和人际交往能力；第四、磨练学生的意志并坚定信念；第五、提高责任感，更好的实现人生价值。

二、快乐教育理念在小学语文课堂中的应用

（一）制作有趣的辅助教具

在小学语文的课堂教学过程中，兴趣的浓厚程度决定了学生对课程的学习程度。因此，如何激发学生的主动学习兴趣就是教师应该思考的重点问题。对大多数小学生来说，教师的课堂内容如果只局限于书本知识是很难调动学生的兴趣的，因而，教师应做一些有趣的辅助教具，同时结合学生感兴趣的内容进行授课讲解。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在学习过程中体会到乐趣，加深学生的印象[1]。

例如，在小学语文的拼音教学中就可以制作一些有趣的辅助教具进行教学。汉语拼音的学习从单韵母ɑ、o、e开始，教师可利用图片帮助学生学习发音：每当感冒去医院看病时，医生为了检查扁桃体让学生张大嘴巴的音就是ɑ的读音。学生通过联系生活实际，在快乐教学法中很快就记住了读音。

（二）课堂评价激励法

快乐教育理念很重要的一点就是教师要照顾到学生在课堂学习中的感受，对小学生的教育应该以鼓励的形式为主，提高学生的学习自信。在小学语文的课堂教学中，无论从教学内容设计还是课堂教学评价，教师都应该秉持着尊重学生、认可学生、最大限度的鼓励学生的原则，让学生拥有愉快的学习体验。孩子内心是十分敏感的，教师对他们说的每一句话都会对学生产生很大的影响，因此，教师应该积极的以鼓励、表扬的形式评价学生，这会转化成学生的学习动力。

现在小学语文教学课本中加入了大量的古诗词部分，在理解赏析的基础上，教师也要激发学生对诗文的独特的见解，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，学生能够产生对古诗文自己的理解，才能说明学生真正的感受到了古诗文的魅力。例如，在小学语文《游子吟》一课中，教师在课后应该积极引导学生思考自己应该如何孝顺母亲，并且鼓励学生付诸实践。学生可以帮父母洗脚、给父母唱首歌或者送给父母一个自己亲手做的小礼物，当孩子看到父母欣慰的笑容时一定会发自内心的感到快乐，同时真正的理解了孝顺的含义。在家庭氛围里实现快乐教育，也在提高学生对诗文理解的同时帮助学生树立了正确的人生观[2]。

（三）因材施教

强调学生的个性化发展是快乐教育的一大特点，莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶”，因此，教师在教学过程中应该尊重每个学生的个体差异，“因材施教”以激发学生的潜能。因材施教是指教师根据学生认知水平的差异、学新能力的差异等因素，选择适合学生自身特点的教学方法进行有针对性的教学，充分发挥学生的特长，积极弥补学生的不足，从而帮助学生树立学习的信心。因材施教的原则主要有四点：第一、教师要掌握学生的學习特点；第二、针对成绩较差的学生应该具体分析，不能一概而论；第三、根据学生的学习风格实行配套的教学方式；第四、引导学生挖掘自身的学习兴趣和特点，并自己制定学习计划。

例如，在小学语文课文《乌鸦喝水》的教学过程中，老师可以让擅长朗读的同学领读全文，随后可以请善于表演的同学对文中的乌鸦进行模仿，通过这种方式让学生在快乐中学习，提高课文的趣味性，最后让思维比较活跃的同学续写《乌鸦喝水》，学生可以天马行空的进行故事续写，充分发挥学生的想象力，这样一来就达到因材施教、快乐教育的目的。

结束语：

综上所述，快乐教育是提高小学语文教育质量的科学理念。通过制作有趣的辅助教具、课堂评价激励法、因材施教三种方法可以把快乐教育理念实际的应用到小学语文课堂中，实现激发学生学习兴趣、提高学习自信心、促进个性化发展的目的。随着古诗文的回归，快乐教育法在小学语文中的应用必将更加广泛。

参考文献：

[1]孟祥军.快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析[J].科普童话，2017（28）：98.

[2]王洋.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].中华少年，2017（09）：62-63.